甘海英

（河北省保定市徐水區(qū)高林村鎮(zhèn)田村鋪小學(xué)，河北 保定 072550）

游戲這個(gè)詞語(yǔ)很容易和快樂一起出現(xiàn)在我們的腦海中，而且很自然地與兒童聯(lián)系在一起。事實(shí)上，人的一生都或多或少的與“游戲”有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。而教育是一項(xiàng)為人服務(wù)的活動(dòng)，喜歡游戲是兒童的天性，將教育與游戲結(jié)合在一起也是無可厚非的，更何況，如果結(jié)合的合理，將會(huì)促進(jìn)教育活動(dòng)的開展。

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)是將游戲融入語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，使得教學(xué)內(nèi)容更具生活性、生動(dòng)性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生寓教于樂的效果，達(dá)到教學(xué)目的，有利于引起小學(xué)生的興趣。雖然現(xiàn)階段，游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還處于起步階段，不夠廣泛，但是我們需要看到將游戲與教學(xué)相結(jié)合這種教學(xué)模式的遠(yuǎn)大前景，使得教育者能更好地運(yùn)用游戲，并發(fā)揮其巨大潛力。這種游戲不是沉迷于手機(jī)游戲、電腦游戲，它主要是利用那種游戲的輕松、自主的特點(diǎn)、狀態(tài)，那種游戲的精神，使教學(xué)能像游戲那樣具有不一般的吸引力，以形成良好的教學(xué)效果。

目前，隨著社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)教育的進(jìn)一步重視，小學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力之下，很少像以前的學(xué)生那樣有自己的游戲時(shí)間，但是，小學(xué)生游戲的愿望還是很強(qiáng)烈的，只不過學(xué)習(xí)占據(jù)了很大一部分時(shí)間，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)游戲的渴望得不到滿足，兒童愛做游戲的天性被老師、家長(zhǎng)扼殺在搖籃中了。而調(diào)查表明，實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中對(duì)游戲的利用率并不高，很少將游戲引入課堂、引入教學(xué)?；蛘咧皇怯脗鹘y(tǒng)的游戲引起學(xué)生的注意力，便開始了知識(shí)的講授，并不能將游戲與教學(xué)合二為一、融為一體。所以在游戲化教學(xué)中，老師并沒有起到很好的指導(dǎo)作用。小學(xué)生對(duì)游戲的需求與教師不提供這種教學(xué)方式，形成了顯著的矛盾，這深深地影響著教學(xué)效果，對(duì)游戲化教學(xué)的運(yùn)用與推廣極為不利。游戲在教學(xué)中本應(yīng)起到的積極效果得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。

因此，這種現(xiàn)狀主要有幾個(gè)方面的原因。首先，大部分教師還在固守以前的教學(xué)模式，在觀念上認(rèn)識(shí)不到游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保守的觀點(diǎn)讓他們認(rèn)為教學(xué)與游戲是截然相反的。其次，存在一部分教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但依然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而不知道如何將游戲化教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。找不到一種合適的方式去實(shí)施。最后，教師的能力有限，局限于教材所涵蓋的知識(shí)，而缺乏主動(dòng)創(chuàng)新、開發(fā)游戲的能力。

雖然目前游戲化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀還不容樂觀，但是這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)卻是顯而易見的。

第一，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，尤其是對(duì)以興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的小學(xué)生而言。游戲化教學(xué)的那種趣味性是讓人難以拒絕的一種方式，它可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種模式下的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)去探索、求知。

第二，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。游戲化教學(xué)中所包含的不僅僅是簡(jiǎn)單的游戲，更重要的是在觀察、分析、理解事物，開動(dòng)腦筋去獲勝這一系列的活動(dòng)中所獲得的能力。這個(gè)過程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、想象力與思考能力。

第三，有助于高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)。在游戲化教學(xué)的過程中，必然要有合作、有競(jìng)爭(zhēng)。正是在游戲過程中的默契的配合與激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，可以培養(yǎng)小學(xué)生誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、正義、尊重他人的良好個(gè)人品德。

正是基于游戲化教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)，作為教育者只有將其付諸實(shí)踐才能發(fā)揮其價(jià)值，同時(shí)發(fā)揮自己的人生價(jià)值。

首先，游戲化教學(xué)在漢語(yǔ)拼音上的實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文是以拼音開始的，只有入門基礎(chǔ)打好，才能更好地學(xué)習(xí)更加深入的知識(shí)。可以讓學(xué)生通過編兒歌、做字母造型等多種方式將游戲應(yīng)用于教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中進(jìn)步。讓拼音的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，將眼、手、口相互配合，調(diào)動(dòng)多種感官，以形成深刻的記憶。

其次，在識(shí)字中貫穿游戲精神。利用偏旁組合、一字多音、音同形不同等字形的規(guī)律、特點(diǎn)設(shè)置游戲，讓學(xué)生找出自己不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)生字，與同學(xué)交流互動(dòng)。在游戲的氛圍中吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

最后，在閱讀中應(yīng)用游戲。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中貫穿始終的一個(gè)難點(diǎn)，將會(huì)讓學(xué)生受益終生，因此，閱讀的學(xué)習(xí)尤為重要，借助于游戲的方式去學(xué)習(xí)閱讀一定會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，可以通過分角色朗讀、短劇表演等方式，讓學(xué)生們積極參與，在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)得真知。

小學(xué)語(yǔ)文游游戲化教學(xué)是探索如何將游戲與教學(xué)真正地結(jié)合到一起，從而改善、提高教學(xué)效果的一種活動(dòng)。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，使教師可以寓教于樂，是一種有待進(jìn)一步發(fā)展、推廣的教學(xué)模式。希望可以在廣大教育者的努力下，將其發(fā)揚(yáng)光大，真正發(fā)揮其作用。