諶紅

(貴州省織金縣中等職業(yè)學校，貴州 畢節(jié) 552100)

緊隨中國改革開放策略的實行和中外文化溝通的日益頻繁，我國的世界地位和國際感染力日益增強，引起了許多的外國國家研習我國老舊文化。但是，各種各樣的消沉腐朽觀念使原始的純校園文化更加繁雜，并對學生準確的生活觀和價值觀形成了負面影響。所以，必須加快中等職業(yè)學校老舊文化教育與語文教育的結合，中等職業(yè)學校要加速語文教育形式的改變革新，為老舊文化學習創(chuàng)造優(yōu)良氣氛，為發(fā)展老舊文化教學活動打下根基，并成功展示老舊文化教學的積極影響對學生的全面成長和畢生發(fā)展。

一、中職學前教育語文教育中加入老舊文化的重要性

盡管中等職業(yè)學校和中學相似但也有所不同，當中大多數(shù)是初中學生，有些學生在初中并沒有特別扎實的文化知識。因此，他們的語言基礎薄弱，學生的自我控制能力較弱，無法抗拒外界的魅惑，這種魅惑，加上學習能力差，缺少紀律性。同時，因為學生沒有考慮他們以后會干什么，也沒有計劃自己的生活目標，因此他們缺少在整個研習流程中支持他們的動力。此外，這個年齡的孩子經(jīng)常叛逆，這會使他們面臨非常嚴肅的挑戰(zhàn)。另外，由于學生沒有那么強的學習意識，他們甚至可能對長時間的學習感到無聊，再加上外面的某些魅惑，將會有許多學生逃學并沉迷于網(wǎng)絡游戲，整夜在網(wǎng)吧玩游戲。

從當前的狀況來講，有些中等職業(yè)教師缺少教育經(jīng)驗，缺乏對學生的控制和教育。這直接造成了學生的任意性，做了有些他們年紀不應該做的事情。在此基礎上，某些教師開始為學生本身的問題提供教學指導，同時將一些新的教學理念加入當中，對學生展開教學。因為華夏民族已有五千多年的歷史積淀和豐富的文化內涵，孔子，孟子等我國老舊書籍流傳了幾年，教師能夠使用這些經(jīng)典著作中提到的方法來教育學生，由于語文是一種國語，并且經(jīng)過該學科對學生展開授課，因此他們更有可能受到指導。為了處理這些學生的近況，教師應該找到問題的本源，然后將老舊教育與語言學科相融合，這將使學生獲得知識并提高他們的素質，從而逐步解決以上問題。

自學主席提出“中國夢”以來，中國教育界更為重視對學生的素養(yǎng)教學。同時，我們的老舊文化已經(jīng)融入當中，尤其是在語言學科，因為它是我國文化遺產(chǎn)的主要載體，所以它將使學生在學習漢語的同時對我國老舊文化有更深入的理解。這樣，學生不僅獲得知識，而且增強了他們作為我國孩子的責任感，他們還能夠繼承我國老舊文化的中心內容，從而使學生具有更高的素養(yǎng)內涵，增強他們的接受和學習能力，并以老舊文化為指導，因此，這些中等職業(yè)學生進入社會后將真正為社會服務。

二、老舊文化融入中職語文教學的措施

（一）匯入教材，豐富實質

中文教科書在選擇古典文化內容上有很高的水準，但不是老舊文化的精華。所以，語文教材的編寫者應更加重視老舊文化與語文教育的關系以及學生的實際開展。它應該更接近生活和現(xiàn)實，而不是用紙面方式填充老舊文化。這個角色甚至會使學生更加疲倦。簡而言之，編輯人員必須根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況，使教材更加多樣化，以使學生更佳地吸取老舊文化的精華。

（二）生活教學，零距接觸

老舊文化的進展與生活息息相通。在中等職業(yè)學校的語文教育流程里，教師能夠讓學生不時考察生活，由于文學與藝術是一樣的，但高于生活，學生能夠依照所學知識了解生活。比如，讓學生體驗社交生活，飾演不同的角色，并在家里幫助父母，這會使他們感到與這個時代的特殊經(jīng)歷有所不同，并從中獲得快樂。

（三）提高教師本身素質，增強經(jīng)典探究力

學生的學習質量和學習實質的數(shù)量直接關系到教師的水準，因此，假如教師本身的文化內涵不足，就很難將文化核心的本質傳遞給學生。在此基礎上，中等職業(yè)學校的語文老師必須增強對老舊文化和專業(yè)知識的學習，只有教師的專業(yè)素質出色，學生才能領悟更多的實質和學習更多的扎實學識。

（四）指導學生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的優(yōu)良習慣

中等職業(yè)學校語文教科書中老舊文化的實質是有限的，內容也不太廣泛。因此，教師應鼓舞學生閱讀課外文學經(jīng)典，比如：唐詩，宋詞等。此外，當今的網(wǎng)絡這么興盛，學生應利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)學習不同時期的我國老舊文化，這不但拓寬了學生的學識面，而且使學生掌控了自主學習和學習的能力，使他們更加出色。。

（五）提升中職學前教育語文老舊文化課堂教育流程的新穎性和靈活性

中等職業(yè)學校的語文教師應依照人才市場的需求和經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新老舊文化教學模式，適時調整老舊文化教育方向。語文老師能夠在上課前的五分鐘內，讓學生探討學習老舊文化對他們以后進展的影響，改變他們學習老舊文化的理念，并使學生說明他們所知道的各種卓越的文化知識或風俗，從而實現(xiàn)相互交流，互相學習的目標。在安排老舊文化任務時，中文教師應更多地注意作品的質量，而不是數(shù)量，通過讓學生閱讀后有感覺，他們可以增加對大學生老舊文化的理解。此外，語文教師還能夠增進與學生學習和接受老舊文化知識的能力相一致的教學方法和教學方法，例如問答，情境教學，分層教學和討論，為了最大程度地減少學生學習老舊文化知識的難度，培育學生學習老舊文化知識的興趣和愛好。

三、結束語

新時代，根據(jù)我國有關教育部門的要求，中國各中職學前教育需要持續(xù)增加語文教育中老舊文化的教學力度，讓老舊文化融入學生們的內心。只要學生充足理解并不停探究老舊文化，他們才能夠形成準確的人生觀和價值觀，從而踴躍參加到老舊文化的繼承里，背負起促使和諧社會創(chuàng)設的重任。