齊欣

（吉林省長春市二道區(qū)長青小學，吉林 長春 130000）

引言：隨著我國不斷的改革基礎教育課程，其中數(shù)學課程幫助學生認識到數(shù)學對于發(fā)展文化的重要意義，而慢慢地形成積極正確的數(shù)學觀。在這一過程中，將數(shù)學史料融入到課堂中，受到了小學們的熱衷，這種方法大大地提升了他們對數(shù)學的興趣，滿足了他們對學習的需求。因此，數(shù)學史料怎樣和教學課堂融合一直是受到數(shù)學教師的高度關注。

一、數(shù)學史料融入小學數(shù)學課堂教學的重要意義

我國目前有一些小學數(shù)學課堂教學存在著一定的問題，針對這一現(xiàn)象，將數(shù)學史料融入其中對小學數(shù)學課堂教學有著重要的意義。下面舉出了三個要點：

（一）有助于培養(yǎng)學生的品質(zhì)

古今中外，很多優(yōu)秀的數(shù)學家常常都具備著高尚的品質(zhì)，也是他們這種遇事不退縮，堅持不懈和百折不撓的奮斗精神才能成就他們的才華，鑄就他們的成功。并且，數(shù)學家們在數(shù)學的發(fā)展、文化和人類的進步都起著積極的作用和重要的貢獻。例如他們所提出的許多經(jīng)典公式對如今的數(shù)學研究都發(fā)揮著重要作用。在當今的形勢下，每個重大的科技研究都離不開古代數(shù)學家的成果，他們每一個人都功不可沒。因而在數(shù)學教學中，教師們?nèi)绻麑?shù)學史料有效的結合融入在小學數(shù)學課堂教學上，學生們會從中學習感悟到數(shù)學家優(yōu)秀的品質(zhì)和精神，這將會更好地幫助學生培養(yǎng)數(shù)學品格和學習的興趣。

（二）有助于豐富課堂教學內(nèi)容

在小學數(shù)學課堂教學中，將數(shù)學史料融入其中，可以給教師帶來更大空間去運用和掌握課堂，豐富的內(nèi)容使老師與學生相互交流，可以有效的提高課堂的活躍度，并且激發(fā)出學生對數(shù)學的學習興趣，從而提高了數(shù)學的學習質(zhì)量，成為一個高效課堂。很多數(shù)學史料都有著很有趣的故事，所以老師們可以借用故事導入新課，這種方法在教學效果方面發(fā)揮著巨大的作用，它會創(chuàng)造出新穎的，引人入勝的課堂氛圍，調(diào)動學生對知識的渴望的興致。

例如在教學《筆算乘法》的時候，老師為導入文本上的知識，先給學生講了一個數(shù)學家愛因斯坦的故事：有一天，愛因斯坦的朋友告訴他一個電話號23461，愛因斯坦沒有用筆去記而是立刻說了出來，他認為很好記，這是因為他發(fā)現(xiàn)這個數(shù)就是（12*12）+9的平方，因此很方便記住。所以此時學生們會對數(shù)字感到很神奇，因而更加渴望得到進一步的知識了解。這便是數(shù)學史料有效融入課堂教學的一個方法。

（三）有助于豐富學生們的知識

數(shù)學史料具有豐富的知識，并且還具有有效的教育意義。將它引入到數(shù)學課堂中會提高學生們的知識水平，使他們對數(shù)學更加的記憶深刻，從根本上理解其中的蘊意，開闊了數(shù)學視野。

二、數(shù)學史料融入小學數(shù)學課堂教學的策略

一般將數(shù)學史料融入小學數(shù)學課堂教學有著很多問題，而其中最重要的難點便是如何將數(shù)學史料與課程完美的結合，這就需要教師有針對性地結合現(xiàn)有的數(shù)學知識來找出對應的文化知識，經(jīng)過高效、特定的組合，創(chuàng)新從而使學生能更加容易接受、樂于接受數(shù)學史料，讓課堂的效果更加順暢，達到數(shù)學教學理想的效果。要進一步的實現(xiàn)目標，則老師應該以學生為首要前提，考慮他們的接受能力，結合教學的實際情況因材施教。本文舉出以下面的方法進行實踐研究。

（一）運用數(shù)學史上的名題

在眾多的數(shù)學史料中，都保留著很多廣為流傳的經(jīng)典名題，每個名題都包含著許多數(shù)學知識。這些名題不僅對于數(shù)學的發(fā)展起到重要作用，而且經(jīng)過多年的流傳下來，無數(shù)愛好數(shù)學的學者都對這些名題有著自己的解法，因而留下了各種各樣的解題方法和技巧。所以也留下了很多著名的典故。通過介紹這些，有利于學生理解數(shù)學的思維，增加學生的數(shù)學知識。

例如，在雞兔同籠問題上，著名的數(shù)學家華羅庚在介紹統(tǒng)籌法時用到經(jīng)典的沏茶問題。這種結合名題來教學不僅可以直觀的給學生們展示出來，還能夠加深學生對知識的理解。

（二）引用數(shù)學史上的名句

在數(shù)學的歷史上，不僅有著成就的輝煌，還有著很多曲折的道路和失敗的經(jīng)歷?；蛟S有的數(shù)學史料對于小學生很難以理解，但它們可以幫助學生了解數(shù)學。在數(shù)學的路上，經(jīng)過不同版本、時期的講述可以加深學生對數(shù)學的理解。

例如，在“圓的認識”教學中，當學生理解基本概念后，老師可以引入數(shù)學史：在春秋戰(zhàn)國時期，思想家墨子對圓進行了很長的研究和思考，并在他的著作《墨子》中寫出他對圓的理解：“圓，一中同長也”。用墨子的名句作為本課圓知識的小結，這巧妙地將數(shù)學史料與數(shù)學教學結合起來，使數(shù)學蒙上一層文化的氣息。

（三）引用數(shù)學史上的名人故事

對于小學生來說，都比較喜歡聽故事，所以可以引用史上名人的故事套進課程中。將知識以一種似自我經(jīng)歷一般表達出來，使之更易理解。

例如在數(shù)與代數(shù)中，引用丟番圖用字母表示數(shù)的經(jīng)歷，將故事生動形象的講述給學生，學生在津津有味聽故事的同時還能了解字母和數(shù)，擴展了自己的知識。這種不僅可以活躍課堂氛圍，還能將學生的興趣激發(fā)出來的方法深受我們深入的運用與探究。

結束語：

總而言之，數(shù)學不僅是一門課程，更是一種文化藝術，它融合了自古以來的智慧結晶，所以要想傳承這種文化，耶需要老師將數(shù)學史料文化有效的融入小學數(shù)學課堂教學中，增加學生們的積極性，為我國在打造良好品質(zhì)方面人才發(fā)揮巨大作用，培養(yǎng)學生刻苦研究的精神和不懈努力的品質(zhì)，從而提高學生的數(shù)學文化。