劉嬌

（新疆阿拉爾第一師中學(xué)，新疆 阿拉爾 843000）

相對(duì)于其他階段，初中化學(xué)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講理解和掌握起來(lái)比較容易，因此，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)上。培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力不僅能夠充分發(fā)掘?qū)W生在實(shí)踐操作方面的潛力，而且能夠?yàn)榻窈蟮幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，充分發(fā)揮實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的原則

（一）主體性

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講和記錄，也不注重師生間的互動(dòng)交流，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷下降，也難以取得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，要充分尊重學(xué)生主體地位，要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考和探究的時(shí)間與空間，從而吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。

（二）因材施教

初中生的思維和實(shí)踐能力都處在不斷發(fā)展中，但是由于每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平都存在較大差異，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)該針對(duì)不同層次學(xué)生制定出不同的、有針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)方案、方法和目標(biāo)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展與進(jìn)步，不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)方案和計(jì)劃，從而使學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力能夠得到更加科學(xué)全面的培養(yǎng)。

（三）發(fā)展性

教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些貼近實(shí)際、貼近學(xué)生實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略分析

其一，實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)大部分都是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生只有透徹理解和掌握相應(yīng)化學(xué)理論知識(shí)，才能夠確保學(xué)生順利進(jìn)行每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，除了要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還要對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定考察，從而在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。比如：在開(kāi)展置換反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧單體、化合物的知識(shí)內(nèi)容，了解和鞏固其中概念，以及在鐵與硫酸銅進(jìn)置換反應(yīng)時(shí)應(yīng)發(fā)生什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)的操作步驟有哪些，這些內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前就應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握。

其二，實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力。比如：在測(cè)定空氣中的氧氣含量時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解教材中的實(shí)驗(yàn)原理，并為學(xué)生介紹開(kāi)展實(shí)驗(yàn)所需要用到實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，如，集氣瓶、燒杯、酒精燈和白磷等。然后讓學(xué)生在沒(méi)有教材實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的情況下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程有更加深刻的理解和印象，而且能引導(dǎo)學(xué)生在自主情況下設(shè)計(jì)、討論和完成實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到不斷提高。

其三，實(shí)驗(yàn)后給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了給學(xué)生營(yíng)造出更加輕松、自由的實(shí)驗(yàn)氛圍，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，不要一味地要求學(xué)生按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，同時(shí)教師應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)，拉近師生間的距離，增進(jìn)師生之間的感情。

在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后給予學(xué)生激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能夠引導(dǎo)更多學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)知識(shí)，在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生自信心。在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)后，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平，給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于不同的教學(xué)情景，還要采用不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)于一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)就顯得更為重要，教師應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中多運(yùn)用“很好”、“你能行”等語(yǔ)言提升學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

其四，課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅要為學(xué)生細(xì)致講解教材中的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)原理，而且要為學(xué)生適當(dāng)延伸和補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新的一些化學(xué)研究成果，拓展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的廣度與深度。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，也可以為學(xué)生適當(dāng)融入一些全國(guó)性的初中生化學(xué)競(jìng)賽題目，從而在不斷增加實(shí)驗(yàn)探究難度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生探索實(shí)踐能力不斷提高。另外，要積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和積累的化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)原理，靈活應(yīng)用到解決實(shí)際生活問(wèn)題當(dāng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用。而學(xué)生在利用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用的同時(shí)大膽進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力能夠得到不斷發(fā)展與提高。而對(duì)于一些頗有化學(xué)天賦的學(xué)生，教師可以給予重點(diǎn)培養(yǎng)，從而使實(shí)踐能力和化學(xué)潛力能夠得到更加科學(xué)全面的培養(yǎng)和挖掘。

三、結(jié)語(yǔ)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要意義。教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平，從而探索和創(chuàng)新出更多科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段。利用新穎豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的實(shí)驗(yàn)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力能夠在參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中得到全面科學(xué)的培養(yǎng)與鍛煉。