宋曉云

（河北省平泉市楊樹嶺學(xué)區(qū)中心校，河北 平泉 067503）

關(guān)愛他人屬于人的情感范疇，對(duì)待他人有同情心會(huì)關(guān)心他人，是愛心的一種情感和表現(xiàn)方式。一旦人有了同情心就會(huì)做出關(guān)心他人的行為表現(xiàn)?，F(xiàn)在獨(dú)生子女家庭中的孩子都是以自我為中心，把父母對(duì)自己的愛當(dāng)作一種理所當(dāng)然的行為，對(duì)父母、對(duì)身邊的伙伴、周圍的人和事漠不關(guān)心，情感冷漠。如有的幼兒看到別的幼兒摔倒，不但不去扶，還去嘲笑。還有的幼兒有爭(zhēng)搶玩具、不謙讓等不良行為。若一個(gè)幼兒從小不知道關(guān)愛父母和長(zhǎng)輩、同伴，養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習(xí)慣，那么長(zhǎng)大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。因此，從小加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得十分重要了。

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人、善于同情體貼別人、處處為別人著想、熱情的幫助別人的良好行為習(xí)慣是奠定良好人格的重要方面。要從小在幼兒心中播下愛的種子。因此從小培養(yǎng)幼兒有愛心、關(guān)愛父母、同伴的品質(zhì)，會(huì)對(duì)幼兒一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在家庭中的中心位置，使他們得到了父輩和祖輩更多的關(guān)愛和呵護(hù)，許多家長(zhǎng)只知道一味的對(duì)幼兒“施愛”，而不懂得引導(dǎo)幼兒去學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。只有幼兒懂得接受父母，老師，伙伴的關(guān)愛，也能關(guān)愛他們，自己才能快樂。

一、效仿榜樣是關(guān)愛他人的有力手段

在幼兒園集體生活中教師取代家長(zhǎng)身份關(guān)愛體貼照顧幼兒的行為。以身示教，是幼兒情感教育的最有效的方法，正如艾·倫凱強(qiáng)調(diào)：榜樣是習(xí)慣的基礎(chǔ)，而習(xí)慣是人格的基礎(chǔ)。因此要在日常活動(dòng)中利用并創(chuàng)設(shè)良好的、典型的榜樣。

首先，教師以自己的言行舉止渲染關(guān)愛他人的情感。在一日活動(dòng)中，教師要處處注意自己的一言一行，為孩子做出關(guān)心別人，尊老愛幼的榜樣。比如：每當(dāng)小朋友說他不舒服時(shí)，我總是關(guān)心的摸摸他的頭看是否發(fā)燒，或幫他揉揉肚子，或給他倒杯水等等。雖然是微不足道的小事但卻在孩子的心理埋下了愛的種子。記得一次我胃疼，下午坐在教室無精打采，非常難受，小朋友看到后都過來問我怎么了要不要去看醫(yī)生，還有的問我要不要喝水，這讓我非常感動(dòng)。孩子正是天真的，你怎樣對(duì)他們他們就會(huì)怎樣回報(bào)你。

其次，樹立幼兒中良好的行為楷模，互相感化。同時(shí)利用文學(xué)作品中積極的內(nèi)容，發(fā)揮正面榜樣的作用，引導(dǎo)幼兒。例如語(yǔ)言活動(dòng)中講一些有關(guān)關(guān)愛的故事；讓幼兒自己討論錯(cuò)誤行為如何去改正；誰(shuí)做了好事講一講，在幼兒中找到學(xué)習(xí)的好榜樣。

二、隨機(jī)教育更具有實(shí)效性針對(duì)性

一次班中有一名小朋友生病了，抓住這次教育機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)幼兒說說自己生病時(shí)的感受，體驗(yàn)生病人的痛苦。從而引發(fā)了幼兒探望生病人的愿望，還想出了一些安慰生病伙伴的方法。然后根據(jù)幼兒們的建議，我們用手機(jī)給生病幼兒打了慰問電話，還制作了慰問品在那個(gè)小朋友來園時(shí)紛紛送給他，還學(xué)會(huì)了說許多慰問的話等等，讓這名小朋友和他的媽媽非常感動(dòng)。還有一次班中的午點(diǎn)蘋果多了一個(gè)，我抓住這次機(jī)會(huì)開展討論“多的蘋果給誰(shuí)吃”在老師的引導(dǎo)下，幼兒們說“給生病的小朋友吃吧”“給個(gè)子小的小朋友吃吧”“給班里新來的小朋友吃吧”一個(gè)蘋果引發(fā)了幼兒關(guān)心別人、謙讓伙伴的情感。

三、幼兒關(guān)愛他人的情感，在實(shí)踐中積累體驗(yàn)，逐漸形成穩(wěn)定的行為

幼兒關(guān)愛他人的情感不是依靠“教”才學(xué)會(huì)的，是在理解他人的痛苦與需要的情感變化過程中逐漸產(chǎn)生同情心，良心驅(qū)動(dòng)下，在角色實(shí)踐活動(dòng)過程，小組積極的情緒情感體驗(yàn)是付諸行為強(qiáng)化的結(jié)果。

幼兒親身體會(huì)從中感受關(guān)心別人的快樂。剛開學(xué)時(shí)我們讓我們班的孩子去到小班幫助新入園的小朋友穿衣服、穿鞋，給他們喂飯，在游戲時(shí)也讓他們主動(dòng)地去找小班小朋友玩，慢慢的他們?cè)谟變簣@見了小班小朋友他們知道了謙讓，就連上廁所也會(huì)讓弟弟妹妹先上。每次當(dāng)小班孩子對(duì)他們說謝謝時(shí)，他們都會(huì)感到很自豪。

四、培養(yǎng)幼兒積極的道德情感，實(shí)施愛的教育

充分調(diào)動(dòng)社會(huì)，家庭，幼兒園三方面形成合力共同對(duì)幼兒施以良好的教育影響，增強(qiáng)教育合力，提高教育實(shí)效。強(qiáng)調(diào)家庭，父母在幼兒教育中的重要作用。采用多種方式與家長(zhǎng)交流，互相傳遞信息，及時(shí)反饋。在教學(xué)目的、教學(xué)方法上保持家園一致。使幼兒在幼兒園中受到的教育可以在家庭中得到強(qiáng)化鞏固，配合幼兒園工作，取得共同效果。

通過對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問卷，對(duì)孩子一周的愛心行為記錄，引導(dǎo)家長(zhǎng)也增強(qiáng)關(guān)愛的意識(shí)，從而去影響孩子培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的良好行為習(xí)慣，希望關(guān)愛的心會(huì)永遠(yuǎn)留在每個(gè)孩子心里，讓他們永遠(yuǎn)都成為一個(gè)富有愛心的人。