王啟彤
(吉林省長春五十二中赫行實驗學校,吉林 長春 130000)
引言:對于初中的代數(shù)學習來說,學生在學習過程當中抽象的數(shù)學概念和運算方法給學生的學習帶來了非常大的阻礙。剛接觸到代數(shù)學習的學生,會感覺到學習代數(shù)非常的困難,如果教師再不加以引導,會嚴重影響到學生的代數(shù)學習,甚至使學生對代數(shù)學習產生嚴重的抵觸情緒。我國教育推行代數(shù)教學是為了讓學生在數(shù)學學習過程當中培養(yǎng)抽象思維的能力,因此在實際的教學過程當中,教師不應當注重知識點和技能的講授,更應當注重學生抽象思維能力的培養(yǎng),這樣才能夠讓學生將書本理論知識和實際的代數(shù)題目相結合,幫助學生更好的理解相關知識,更好地進行解題。
在目前我國初中學校中,年輕教師的人數(shù)越來越多,由于教師剛接觸到學生,并且缺乏一定的教學經驗,所以在教學過程當中無法保證教學質量能夠達到預期的目標和要求。不僅影響到了學生的學習,也嚴重影響到了學校的發(fā)展。而對于一些有著豐富經驗的教師來講,他們在教學過程當中仍舊使用傳統(tǒng)的教學方式,這種教學方式嚴重影響了學生對數(shù)學學習的興趣,從而導致數(shù)學代數(shù)教學的課堂效率不高。
實際上代數(shù)教學是為了培養(yǎng)學生擁有抽象思維,促進學生更加全面的發(fā)展。如果在教學過程中能夠注重代數(shù)教學本身的要求和性質,實際上這門教學內容是非常有趣的。但是目前教師在教學過程當中仍舊認為代數(shù)的教學是為了幫助學生更好的解題,幫助學生取得更高的分數(shù),從而使得學生對該部分的學習興趣下降。這也嚴重影響了初中代數(shù)教學的發(fā)展。
在初中階段學生的心智發(fā)育還不夠成熟,自制力相對不夠高,并且由于代數(shù)知識內容較為抽象,學習難度大,就導致學生在該階段的學習過程中自主學習能力不高。同時,由于傳統(tǒng)的教學方法都是灌輸式的,學習學生被動的接受者知識,更導致學生不愿意積極主動地進行知識的探索和學習,更無法養(yǎng)成自我學習的良好學習習慣。
在目前的初中數(shù)學教材當中,有些內容較為分散,而且難易程度變化較多,對于學生來講,在學習上很容易產生困難。很容易出現(xiàn)學生剛剛學會了幾何的相關知識點和做題方法,但是由于書內章節(jié)中之后的內容都涉及不到幾何知識,從而使學生遺忘了相關知識點和做題方法?;蛘哂殖霈F(xiàn)了在教學過程當中,由較為簡單的學習部分一下子跳躍到了較難的學習部分,給學生的學習帶來了極大的困難。這兩種情況都極不利于學生代數(shù)的學習,更不利于代數(shù)教學的開展和深入。
在初中教學過程當中,代數(shù)教學是非常重要的一項部分,教師應當不斷對教學方法和教學模式進行探索和更新,對于目前代數(shù)教學過程中的關鍵點進行深入的研究和掌握,以此來更好的設計和安排課堂上的教學內容。另外需要注意的是,在教學的過程當中更應當重視學生興趣和積極性的培養(yǎng),讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂教學當中,提高學生的自主學習能力。
對于代數(shù)的學習來講,思維能力是代數(shù)教學的主要目標,也是核心內容。因此想要更好地提高課堂的教學效果,提高學生的學習效率,首先要改變學生傳統(tǒng)的數(shù)學思維,讓學生能夠理解代數(shù)的相關工具,能夠靈活的運用代數(shù)的方法進行解題。
例如在講授華東師范初中數(shù)學七年級上冊第三章第一節(jié)列代數(shù)式這一節(jié)內容時,在最開始的講授過程當中,就應當改變學生的思維模式,通過多媒體等方法及其學生對代數(shù)是這一項內容的學習,讓學生能夠自主的進行探究,從而不斷提高學生的學習質量和學習效率。
在目前的教學過程當中,教師應當改變傳統(tǒng)的教學模式,不斷對教學方法進行創(chuàng)新和改變。教師在課堂上應當積極主動的和學生進行互動和交流。在初中這一階段的學習過程中,數(shù)學這門科目的學習,相比于其他科目的學習來說較難理解和掌握,因此通過互動和交流,教師能夠了解學生的想法,能夠更好地做出有針對性的教學計劃。
另外通過在課堂上進行互動和交流,也能夠提高學生學習的主動性,激起學生學習的興趣,讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學當中。
例如再讓學生學習列代數(shù)式的過程,當中學生可能會對列代數(shù)式的方式產生疑問。但是又不敢跟老師提出自己的疑問,這時老師應當及時的注意和觀察學生的狀態(tài)變化,引導學生說出自己的疑問,大膽發(fā)言。另外教師應當主動的和學生進行溝通交流,了解學生在自主學習過程當中所產生的問題,或者是在哪一步中出現(xiàn)了阻礙。對這些方面進行及時的總結,為日后的代數(shù)教學提供更多的參考。
結束語:綜上所述,對于初中生來講,剛接觸到代數(shù)的學習,在學習上產生困難是非常正常的現(xiàn)象,教師針對這種情況應當改變傳統(tǒng)的教學觀念,并且針對學生的學習情況進行具體的分析,應用更有針對性的教學方案來解決學生學習上所產生的問題,更好地提高學生的學習質量和學習效率。同時通過這種方法也能夠更好地促進小學數(shù)學課堂代數(shù)教學的發(fā)展。