石永明

（河北省蠡縣北郭丹中心校，河北 蠡縣 071400）

有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。下面淺談幾點本人的一些做法。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造良好的育人氛圍

教師要成為學(xué)生的好朋友，教師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。首先教師要跟學(xué)生交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而使他們激起對教師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

二、寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來，才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。在課堂教學(xué)中應(yīng)力求形式新穎。寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。例如，學(xué)習(xí)了長方形面積的計算后，可以讓學(xué)生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校乒乓球桌的面積。學(xué)生通過自己的親身實踐，體驗到了數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而可以提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。有研究表明，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到教師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。比如，教學(xué)中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙，“看哪一組算出來的人多等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式要多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

四、激活“文本的數(shù)學(xué)”，讓數(shù)學(xué)知識活起來

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括、形成方法和理論的科學(xué)，它具有嚴(yán)密的科學(xué)性和抽象性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對文本教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，讓?shù)學(xué)更緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗，更多地轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著的多渠道、多層次的信息源，讓書本知識恢復(fù)“鮮活的狀態(tài)”。

（一）數(shù)學(xué)知識“生活化”

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是以學(xué)習(xí)者已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的建構(gòu)過程。教師要努力搭架數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的橋梁，讓數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為一種真實的生活情境，讓學(xué)生學(xué)“活的數(shù)學(xué)”。比如，在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，先讓學(xué)生在教室中找一找哪些物體的組成中有角，如紅領(lǐng)巾、鐘的時分針、墻角……讓學(xué)生依據(jù)生活的原型再逐漸抽象角的本質(zhì)特征。

（二）數(shù)學(xué)知識“人本化”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮其學(xué)科的育人價值，把學(xué)生的主動發(fā)展放在首位。這就要求教師所教學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要，充分尊重學(xué)生的知識需求和情感需要，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)生成性，同時關(guān)注數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生簡單了解一些科學(xué)家研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)真理的歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“人本的數(shù)學(xué)”。

五、活用教材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。比如，學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，本人布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學(xué)生們的興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。比如，在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課以及每門功課的節(jié)數(shù)；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，可以領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計長度。

總之，作為一名教師，在教學(xué)工作中，要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。