劉君

（遼寧省鞍山市特殊教育學校，遼寧 鞍山 114000）

數(shù)學本是一個非常重要的課程，聾啞學生的思維能力發(fā)展和學生數(shù)學知識水平有很大關系。最關鍵的原因其實就是在數(shù)學教學過程中要對聾啞學生思維方面能力有針對性的訓練，對每個學生不同的特點去選擇不同的教學方式，讓他們能夠提升自己的思維。提高聾啞人思維方面能力是一項非常重要的任務，也是在教學中一直需要探究的課題。

一、在理性知識基礎上來提高學生思維方面能力

數(shù)學教學最重要的任務就是提升聾啞學生思維方面能力，這也是新課標一直以來的要求，更是現(xiàn)在時代所需要的，這有利于提高學生生存技能，也是對學生思維方面能力由量變到質變的過程，就是把知識改變成為能力。在教學中，要重視理性知識方面教學，也是培養(yǎng)學生思維方面一個有效辦法。

理性知識其實就是算理和概念，概念它就是思維的中心，也是判斷推理和分析的重要部分。學生能不能正確了解概念并且正確的學習知識技能，都具有非常重要的影響，也會對學生掌握基礎知識方面有所影響。所以，全面提升教學水平就一定要注重概念教學，這有助于培養(yǎng)學生思維方面能力。

聾啞學生的思維方式主要是通過眼睛，所以，在教學中，應該更注重怎樣讓學生能將感性轉化為理性，而且能夠把知識變成自己的能力。聾啞學生思維中，形象占據(jù)重要位置。因此，在教學過程中要遵循聾啞學生特點。例如，在數(shù)字教學中，一定要用具體形象事物來與存在的數(shù)字對比，在這個前提上對數(shù)字進行歸納和總結。

二、解答實際存在的問題中提高學生思維方面能力

運用知識來對實際的問題做出解答就相當于把平時工作和生活中遇到的情景用圖案或者文字的形式展現(xiàn)出來再進行解答，也是學生對此分析和判斷的過程，把學到的知識轉變成技能的方式。在教學中，應該更注重創(chuàng)新水平提高，重點關注的東西放到分析和解決能力上。要用聾啞人所感興趣的圖形和事物以此來培育學生手、腦、眼的能力，再加上對比、分析等方式鼓勵學生提高思維能力。比如，了解本題的數(shù)量關系、能夠準確使用表達數(shù)量關系的詞并能找出存在的問題，依據(jù)數(shù)量關系，來對問題作出補充，按照問題能夠補充條件。

三、根據(jù)學生實際情況來提高學生思維方面能力

聾啞學生分析問題和理解能力都是在思維能力的基礎上實現(xiàn)的，因此思維能力能夠提高分析和理解能力，思維能力提高也就是分析和理解能力的加強。在現(xiàn)實教學當中應該根據(jù)學生的實際情況來進行教學，運用合理的方式和各種不同的形式進行教學。比如，在教學中要去探究怎樣提升聾啞學生的函數(shù)學習能力，提高教學質量，也幫助聾生的高考可以更好地進行。整合函數(shù)各個階段知識點的連接，函數(shù)在高中教學中一般分為兩個階段。第一階段先要交流函數(shù)概念、表達方式和圖像的制作，再去進一步學習。第二個階段按照函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪數(shù)的順序來學習。整體學習一下函數(shù)的概念，讓聾啞學生可以先了解。高中的函數(shù)，內容詳細并且抽象，思維邏輯方面也比較強，所以對思維方面的要求越來越高。第一，要對兩個階段的內容進行比較，利用聾啞學生已有知識水平，對新舊知識進行整合，來提高聾啞學生的自信。第二，按照聾啞學生的認知，老師可以把教學順序適當調整，制定出符合聾啞學生的規(guī)律，也要做好每個知識點的過渡。第三，按照聾啞學生實際學習情況，進行分層次教學，找到適合的方法，來提高聾啞學生思維水平能力和學習能力。

（一）優(yōu)化聾啞學生感知能力

老師要把文字變得越來越直觀，做好示范以便于讓學生進行模仿，提高聾啞學生實際操作能力，把感性提升為理性，在實踐中探究聾啞生的思維方面能力。

聾啞學生思維方面的培養(yǎng)是教學的中心，理論和實踐不能脫離，聾啞學生必須要解決實際問題。老師要及時把數(shù)學所學內容和生活實際相結合，讓聾啞學生知道數(shù)學中實例可以融入生活，針對聾啞學生認知和年齡上的特點，可以將教學內容重組，讓聾啞生能在學習中思考，增強聾啞學生的知識理解力。

（二）引導聾啞學生發(fā)揮想象

數(shù)學有很強的邏輯性，要把聾啞學生從簡易思維轉化成抽象思維之中，提升數(shù)學知識條理性，有助于提高聾啞學生的思維方面能力，加強聾啞學生的想象力，比如，空間想象。讓學生能夠想到那些形體有幾條邊等。有助于聾啞學生建立空間思維，并能逐步提高，老師在教學中要注意給學生使用明顯的暗示。

（三）重視聾啞學生“語言”之間的關系

要著重關注聾啞學生語言和數(shù)學方面的思維結合，聾生的思維武器就是手語，也是他們表達方式。語言要具有精準的預防結構和非常強的邏輯關系，所以要注重語言訓練，提升聾啞學生的思維邏輯能力。通過語言方面的練習，能夠使學生掌握計算方法，還可以培養(yǎng)聾啞學生對數(shù)學語言的描述，提倡聾啞學生進行實操，建立合理的空間想象并鼓勵學生多動腦思考，運用數(shù)學語言來分析，提高思維方面能力。

結束語：總而言之，數(shù)學在教學中思維方面能力提升，是老師針對聾啞生來進行有組織、目的的學習活動，數(shù)學教學中能夠有效地協(xié)助聾啞學生理解并運用數(shù)學知識，創(chuàng)建技能技巧，建立好解決問題的習慣和自主學習技能，培養(yǎng)潛力，并且能夠及時對數(shù)學教學進行反應，來提高教學水平。因此，可以有效提升數(shù)學教學效率和質量。