戚延平

（河南省社旗縣中等職業(yè)學校，河南 南陽 473300）

課程思政的提出，對中職英語教師教學工作提出了更高的要求。英語作為三大基礎(chǔ)學科之一，對學生情感認知、思維邏輯的培養(yǎng)有著積極的作用，也是整個中職教育中十分重要的環(huán)節(jié)。為此，教師在開展教學工作時應深入貫徹“立德樹人”的教育理念，將課程思政以多種形式融入到英語教學中，幫助學生樹立正確的思想道德觀念。同時，教師還應該對教學內(nèi)容進行深度剖析，融入當今時事熱點，調(diào)動學生學習積極性，從根本上促進學生全面發(fā)展。

一、融入生活元素，豐富英語教學內(nèi)容

新課改背景下，教師教學工作本質(zhì)發(fā)生了變化，社會的不斷發(fā)展加快了教育事業(yè)的革新，學生綜合素質(zhì)也逐漸成為教育工作者的工作目標。為此，中職教師在開展英語教學工作時要注重課程思政的滲透，通過對教學內(nèi)容的分析，融入合適的思政知識，改善傳統(tǒng)課堂氛圍，為教育事業(yè)的開展起到推波助瀾的效果。例如教師在講解“environment”一課時，為了提高教學質(zhì)量，教師可以融入生活元素，并通過情境創(chuàng)設來引導學生進行探究。教師可以借助圖片、影像等形式向?qū)W生展示社會發(fā)展對自然的影響，然后通過問題引導學生進行知識的學習。以“not only…but also…”為例，在進行重難點知識講解時，教師可以開展“詞句接龍”游戲，讓學生造句，其他學生則需要根據(jù)句子成分進行判斷是否正確。不僅如此，教師還可以依托微課、慕課等學習平臺將原本抽象的知識變?yōu)榫唧w化，提高學生學習質(zhì)量的同時，培養(yǎng)其社會責任感。

二、巧借翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂教學模式下，大多都是以“老師講，學生聽”的形式來展開，枯燥乏味的課堂阻礙了英語教學有效性的提升，也給英語課程思政的踐行帶來諸多影響。因此，教師也要重視翻轉(zhuǎn)教學的運用，依托信息技術(shù)的優(yōu)勢，為英語課程思政的推進提供了良好的實踐路徑。

以“dedicated people”一課為例，教師可以利用信息技術(shù)融入實時政事，如抗疫期間奮斗在一線的醫(yī)護人員、默默無聞的外賣小哥等。不僅如此，教師還可以播放“中國夢”的相關(guān)紀錄片，讓學生以“What is security and dedication”為主題開展主題班會，與學生專業(yè)相結(jié)合，以就業(yè)為導向，通過多渠道的教學方式來培養(yǎng)其“工匠精神”和愛國情懷。此外，教師還可以開展主題寫作，讓學生圍繞教學目標來展開思想延伸。這樣一來，在這些優(yōu)秀人物事跡的影響下，學生樹立了正向化的學習觀與生活觀，為學生塑造“幸福奮斗觀”的理念，使其腳踏實地、努力奮斗，為其日后發(fā)展增添了一份保障。

三、優(yōu)化課堂評價，全面滲透課程思政

課堂評價作為中職英語課堂中重要組成部分，對學生日后發(fā)展有著舉足輕重的作用。中職教師在制定課堂評價體系時要立足于學生角度，分析學生現(xiàn)階段學習情況，對其能力、身心綜合評價，整合其目前存在的問題，制定針對性提升方案，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。

首先，課堂評價要和課程思政相統(tǒng)一，傳統(tǒng)的課堂評價過于片面，只是針對學生課堂表現(xiàn)以及考試成績進行總結(jié)，而且千篇一律的評價內(nèi)容導致學生對自身認知存在不明確。對此，教師可以借助課程思政，將英語與實際生活相關(guān)聯(lián)，促進思政教學開展的同時，為學生日后發(fā)展增添一份保障。以“Career Planning”一課為例，該章節(jié)主要講述的是未來職業(yè)規(guī)劃。教師首先收集學生日后發(fā)展想法，結(jié)合教學內(nèi)容制定相應評價方式。然后借助多媒體讓學生觀看《百萬美元寶貝》《叫我第一名》《中國合伙人》等電影。同時，教師還要充分發(fā)揮自身教學輔助者與指引者的角色作用，以“Future development”為主題讓學生談談自己的打算以及面對困難如何擺脫的一些措施。不僅如此，教師還要根據(jù)學生學習能力融入目標分層、教學分層，以保證每一位學生都能有所發(fā)展，促使他們逐步塑造成有理想、有拼勁的時代接班人。

四、結(jié)束語

由此可見，隨著社會的不斷發(fā)展，課程思政教育已經(jīng)成為中職教育中一項不可或缺的組成部分，這對中職英語教師來說無疑是一項全新的挑戰(zhàn)。因此，新課改背景下，中職教師在開展教學工作時要注重學生未來發(fā)展，將生本理念作為工作準則，依靠信息技術(shù)、生活因子等元素，將思政教育融入到課堂教學中，全方位、多角度地培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)，為其日后發(fā)展增添一份保障。