孫學(xué)嬌

（淄博市技師學(xué)院，山東 淄博 255000）

在技工院校步入新時(shí)代以來(lái)，培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)、思想道德端正的高素質(zhì)人才，是技工院校教育改革中一以貫之的重要目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，思想政治教育工作尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)技工院校的工作重點(diǎn)主要偏向于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平，而對(duì)學(xué)生的思想政治教育則較為輕視，這就導(dǎo)致技工院校的思想政治教育仍存在許多問題，如何推動(dòng)技工院校的思想政治教育能夠適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，對(duì)技工院校德育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)狀

（一）學(xué)生思想道德素質(zhì)亟待提升

一是思想政治理論基礎(chǔ)薄弱。近年來(lái)，高中教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，更多學(xué)生會(huì)選擇接受良好高中教育繼續(xù)學(xué)習(xí)以期望考取好的大學(xué)，因此，技校的生源素質(zhì)相對(duì)一般，學(xué)生本身思想政治理論學(xué)的不夠扎實(shí)，對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也多為倦怠心態(tài)，再加上部分學(xué)生是因?yàn)榧揖池毢池?fù)很多生活壓力，也有部分家庭是由于家庭結(jié)構(gòu)存在缺陷，導(dǎo)致學(xué)生易于出現(xiàn)心理健康問題。也有一些學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵染，導(dǎo)致自甘墮落，缺乏提升自己思想道德素質(zhì)的積極性。二是思想品德日常行為習(xí)慣較差。技工院校的部分學(xué)生自律能力不足，有的會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的叛逆心理，跟學(xué)校的管理教育對(duì)著干，加上進(jìn)入技校之前就已經(jīng)養(yǎng)成了不良好的日常生活習(xí)慣，擾亂課堂紀(jì)律、不配合教學(xué)工作現(xiàn)象普遍，打架斗毆、破壞公物等行為也時(shí)有發(fā)生。

（二）思想政治教育者的個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有待提高

技工院校思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)是開展思想政治教育工作的決定性因素，作為教育者必須具備較強(qiáng)的教育責(zé)任感和科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，才能在自己教學(xué)的學(xué)科范圍內(nèi)最大程度實(shí)現(xiàn)育人成才的目的。目前，在技工院校的思想政治教育者中仍有部分人存在業(yè)務(wù)水平較低、個(gè)人素質(zhì)偏低、教學(xué)態(tài)度不端正等情況，如有的教育者為應(yīng)付校領(lǐng)導(dǎo)抽查，只關(guān)心形式上是否完成工作任務(wù)，而疏于實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生的思想政治教育。有的教育者則缺乏一定的政治敏感性，某些言論容易帶給學(xué)生誤導(dǎo)，沒有做到言傳身教、以身作則，不能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。還有的教育者因?yàn)樽陨淼慕逃芰Σ蛔悖鎸?duì)某些品行頑劣的學(xué)生，只能采用強(qiáng)制性管理措施，甚至采用體罰的方式，這樣的做法并不能從根本上改變學(xué)生的品行、素質(zhì)，長(zhǎng)期缺乏對(duì)學(xué)生思想道德觀念的正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在步入工作后更容易誤入歧途。

（三）思想政治教育的方法、手段有待改進(jìn)

在當(dāng)下信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的思想教育方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流了，新的信息、新的思想，需要通過應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)予以傳播。長(zhǎng)期以來(lái)，技工院校的思想政治教育手段多為單一、呆板的方式，比如召開大會(huì)、宣讀文件的紀(jì)律教育，教育者在臺(tái)上照本宣科，將文件中的紀(jì)律灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，不斷強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育的重要性，卻忽視了學(xué)生作為受眾，在這種形式的教育下，多表現(xiàn)出厭煩的狀態(tài)，或交頭接耳，或低頭玩手機(jī)，并不能將紀(jì)律教育的思想真正傳達(dá)至學(xué)生的內(nèi)心中。

二、從“思政課程”到“課程思政”的思考

（一）急需破解專業(yè)教師“傳道”和“授業(yè)”相融合問題

“傳道”永遠(yuǎn)不只是班主任、輔導(dǎo)員、思政課教師的工作內(nèi)容，它是每一位教師的職責(zé)所在。專業(yè)教師要?jiǎng)?chuàng)新思維，從專業(yè)課程中挖掘思政教育的元素，以求找到專業(yè)課程與思政教育的巧妙結(jié)合點(diǎn)。此外，技工院校要通過開展教師意識(shí)形態(tài)教育、師德教育等方式，提高教師思政素養(yǎng)，從思想層面解決專業(yè)教師“傳道”和“授業(yè)”相融合的問題，只有逐步提高專業(yè)課程教學(xué)中滲透思政教育的工作水平，才能在專業(yè)課程教學(xué)中滲透生動(dòng)有效的思政教育。

（二）滲透教育要靈活自然

專業(yè)教師在解決了思想認(rèn)識(shí)、方法論有關(guān)問題后，就需要考慮如何結(jié)合課程性質(zhì)與內(nèi)容，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。教師需在課程整體設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)時(shí)思考如何整體系統(tǒng)規(guī)劃、分項(xiàng)分步實(shí)施思政教育的滲透。

（三）“課程思政”不能脫離“系統(tǒng)育人”大環(huán)境

在專業(yè)課堂教學(xué)中滲透思政教育，關(guān)鍵是將思政教育融入“全員、全方位、全過程”的大環(huán)境中。技工院校從校園文化、宣傳教育、人文講堂、學(xué)生管理、共青團(tuán)工作、課程教學(xué)等諸多角度，從管理人員、班主任、任課教師、團(tuán)干部、班干部等多個(gè)主體層面，全面加強(qiáng)學(xué)生思政教育，形成教育合力，才能下好、下活技工院校思政教育這盤棋。

總結(jié)：當(dāng)前，很多技工院?；蜷_設(shè)思政理論課，或開設(shè)德育、職業(yè)通用能力等通識(shí)性素養(yǎng)課程，發(fā)揮“思政課程”的育人功能。習(xí)近平總書記指出，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程。充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思政教育資源，在專業(yè)課程中尋找思政教育的結(jié)合點(diǎn)，讓全體教師參與到思政教育全局工作中，讓學(xué)生不僅在思政類課程中受教育，還能從專業(yè)課程中汲取隱含的思政營(yíng)養(yǎng)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中接受生動(dòng)的思政教育尤為必要。