趙曉玲

（河北省衡水市冀州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),河北 衡水 053000）

識字教學(xué)的效果對學(xué)生閱讀和寫作具有直接影響，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確地看待識字教學(xué)，明確識字教學(xué)的重要性，并能夠認(rèn)真、開展識字教學(xué)工作，不斷提高學(xué)生識字能力，這對提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。這就要求教師努力探索正確的、靈活、恰當(dāng)?shù)男W(xué)語文識字教學(xué)思路，以不斷促進(jìn)小學(xué)語文識字教學(xué)水平的不斷提升。

一、構(gòu)建識字教學(xué)整體思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對學(xué)生的識字量提出了更高的要求。由此教師應(yīng)構(gòu)建識字教學(xué)的整體思路，將識字教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識更多的生字，提高學(xué)生的識字能力，為學(xué)生以后的閱讀以及寫作奠定良好的基礎(chǔ)。對此教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：首先教師應(yīng)明確新課標(biāo)對學(xué)生識字能力要求。新課標(biāo)要求第一學(xué)段學(xué)生能夠認(rèn)識常用漢字1600-1800個(gè)左右，第二學(xué)段學(xué)生累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，第三段學(xué)生能夠累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右。其次教師應(yīng)明確識字教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)充分把握教材內(nèi)容，了解教材識字教學(xué)內(nèi)容的難度，與此同時(shí)結(jié)合上述新課標(biāo)的要求，明確當(dāng)前學(xué)生識字教學(xué)的目標(biāo)，并且圍繞識字教學(xué)目標(biāo)，開展有效教學(xué)活動(dòng)，使得識字教學(xué)的開展更具針對性。最后教師要隨時(shí)把握學(xué)生識字情況。在識字教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的識字能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，這樣才能促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。

二、采取多樣化的識字教學(xué)方式

想要提高學(xué)生的識字效果，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對識字教學(xué)的興趣，尤其是低年級學(xué)生，具有注意力不集中、貪玩等特點(diǎn)，對此教師根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的興趣需求，為學(xué)生開展識字學(xué)習(xí)提供內(nèi)在動(dòng)力，以此提高學(xué)生的識字效果。例如在學(xué)習(xí)“水”這個(gè)漢字時(shí)，筆者引入有關(guān)“水的”故事傳說，為學(xué)生講解了“大禹治水”的故事，通過講解這個(gè)故事，既加強(qiáng)了學(xué)生關(guān)于“水”這個(gè)字的理解，同時(shí)從這個(gè)故事中，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)大禹治水的精神，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。又如在學(xué)習(xí)“肝”這個(gè)漢字時(shí)，這個(gè)漢字與人的身體有關(guān)，因此筆者在課堂上為學(xué)生展示了人體結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生在人體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖當(dāng)中找到肝的位置，并為學(xué)生解釋“肝”這個(gè)字的含義，與此同時(shí)教師還借此拓展了其它與身體有關(guān)的漢字，有“脾、胃、腎”等等。通過這種方式，使得識字教學(xué)更加的直觀、生動(dòng)，有利于增加學(xué)生的識字量，提高識字教學(xué)的有效性。

三、加強(qiáng)學(xué)生的識字練習(xí)

在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，還存在識字教學(xué)不夠深入的問題，具體表現(xiàn)在學(xué)生只認(rèn)識、會(huì)寫即可，缺少對漢字的深入分析，這樣無法保證學(xué)生能夠正確的運(yùn)用漢字，不利于學(xué)生識字能力的提升。對此教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的識字練習(xí)，使得學(xué)生能夠充分掌握生字含義的同時(shí)，熟練地運(yùn)用漢字。對此教師可以與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，借助日常生活中的廣告牌、電視節(jié)目的口號等，讓學(xué)生練習(xí)正確、熟練地運(yùn)用漢字。例如學(xué)生熟悉的一檔綜藝節(jié)目的口號為“悅聽、樂看，閱精彩”，這句口號中，有三個(gè)同音字，“悅”“樂”“閱”，如果學(xué)生不了解這三個(gè)字的意思以及含義，很有可能產(chǎn)生誤解，對此教師可以針對這三個(gè)字，分別進(jìn)行解釋。之后再結(jié)合這檔節(jié)目，進(jìn)一步向?qū)W生闡明這三個(gè)字的含義。之后教師指導(dǎo)學(xué)生用這三個(gè)組詞，并進(jìn)行造句。通過這種方式，能夠讓學(xué)生熟練掌握這幾個(gè)字的用法，提高學(xué)生運(yùn)用能力。

四、增加學(xué)生的識字量

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷的積累漢字量，以達(dá)到識字教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)通過不同的渠道，豐富學(xué)生的生字量。首先教師在課堂上，可以適當(dāng)?shù)赝卣節(jié)h字。例如在學(xué)習(xí)“桃”時(shí)，教師可以拓展關(guān)于“木”字的旁的漢字，有“李、梅、柳、樹、杏”等等；在學(xué)習(xí)“江”是，教師可以拓展“三點(diǎn)水”的漢字，有“海、流、湖”等。其次教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累漢字。例如學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)漢字的積累本，將不認(rèn)識的漢字記下來，然后通過查字典，了解漢字的意義；學(xué)生在與他人交流過程中，如果聽到不理解的漢字，可以虛心的向他人請教；學(xué)生在看電視節(jié)目時(shí)，在看到不認(rèn)識的字時(shí)，可以收集整理。最后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“漢字比拼”，比一比學(xué)生的識字量，在比拼中獲得前幾名的學(xué)生，教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠積累更多的漢字，強(qiáng)化學(xué)生的語文知識。

總結(jié)

綜上所述，識字教學(xué)的開展對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果具有直接影響。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到識字教學(xué)的重要性，能夠運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)男W(xué)語文識字教學(xué)思路，認(rèn)真、開展識字教學(xué)工作，具體應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣化的教學(xué)方式，使得小學(xué)識字教學(xué)更加的生動(dòng)、有趣，以激發(fā)學(xué)生對識字教學(xué)的興趣，提高小學(xué)語文識字效果，增強(qiáng)學(xué)生識字能力，達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的不斷發(fā)展。