唐野

（河北省廊坊市大廠回族自治縣高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 廊坊 065300）

以往高中語(yǔ)文課堂中，教師說(shuō)什么，學(xué)生就做什么，使得課堂看不到一絲的生機(jī)與活力，也大大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果可想而知。而師生合作式教學(xué)無(wú)疑打開(kāi)了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)新格局，加強(qiáng)了師生互動(dòng)之余，也為師生構(gòu)建和諧關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成效奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也正因如此，才使得本次研究更具現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。以下為個(gè)人見(jiàn)解下的高中語(yǔ)文課堂師生合作式教學(xué)實(shí)踐辦法，以供參考與借鑒。

一、培養(yǎng)師生合作意識(shí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

所謂的師生合作，即是在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助下促成學(xué)生更為高效地完成科目學(xué)習(xí)。在以往很長(zhǎng)一段時(shí)間教學(xué)中，師生是沒(méi)有合作意識(shí)的，體現(xiàn)最多的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也就會(huì)造成師生間合作的意識(shí)普遍不足和稀缺，想要順利在高中語(yǔ)文課堂中順利落實(shí)師生合作式教學(xué)，培養(yǎng)雙方的合作意識(shí)是必要前提，還需高中語(yǔ)文教師切勿提高關(guān)注和重視。

為了確保師生合作意識(shí)順利培養(yǎng)，建議高中語(yǔ)文教師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)和指導(dǎo)，目的是進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利與課堂地位，同時(shí)也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感提供契機(jī)。當(dāng)然，賦予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的權(quán)利是非常有必要的，更要在學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利體現(xiàn)之際多與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)和交流，讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)自身學(xué)習(xí)幫助、指導(dǎo)的重要性和不可或缺性，教師還可時(shí)不時(shí)地強(qiáng)調(diào)合作的重要性和必要性，方可不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的合作意識(shí)。另外，我們也大力提倡教師多通過(guò)合作形式幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難題，長(zhǎng)此以往，必將讓學(xué)生對(duì)師生合作加深認(rèn)知和了解。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考

在師生合作教學(xué)中，教師的定位是學(xué)生學(xué)習(xí)上的助手，發(fā)揮的助力大多是對(duì)學(xué)生的啟迪、引導(dǎo)，想要讓學(xué)生過(guò)度依賴師生合作關(guān)系而懶散地面對(duì)學(xué)習(xí)，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、個(gè)人感想進(jìn)行闡述和發(fā)言，確保學(xué)生真正將學(xué)習(xí)放心間，利于強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考，一旦學(xué)生開(kāi)始正視自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，就可逐漸擺脫對(duì)教師的強(qiáng)烈依賴，這樣一來(lái)，師生合作教學(xué)才會(huì)更合理、更平衡、更有效。當(dāng)然，學(xué)生的發(fā)言雖是被鼓舞的、被提倡的，但是自由發(fā)言需要在合理的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，且需要做到文明發(fā)言、直抒胸臆，切不可浪費(fèi)寶貴的權(quán)利與資源來(lái)聊天、嬉戲。值得一提的是，語(yǔ)文教師要以一視同仁的態(tài)度尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，更要對(duì)一些獨(dú)到的見(jiàn)解進(jìn)行夸獎(jiǎng)和贊賞，方可不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才會(huì)讓學(xué)生的獨(dú)立思考更具有效性，利于高中語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

三、依托師生合作助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展與發(fā)散思維

在師生合作中，要以教師對(duì)學(xué)生的幫助最為突出，高中語(yǔ)文教師完全可以依托教學(xué)權(quán)利滿足學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，為此，高中語(yǔ)文教師切勿吝嗇對(duì)學(xué)生的付出，要在合作過(guò)程中落實(shí)各項(xiàng)行動(dòng)，最終助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展。如若學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)章節(jié)情有獨(dú)鐘并想要獲取更多相關(guān)內(nèi)容，高中語(yǔ)文教師則可通過(guò)資料搜集與下發(fā)、網(wǎng)絡(luò)素材搜集與反映來(lái)讓學(xué)生加深認(rèn)知和了解，便于激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)體會(huì)，利于學(xué)生透過(guò)相關(guān)內(nèi)容學(xué)到精髓、產(chǎn)生獨(dú)到見(jiàn)解和發(fā)人深省的道理，才可真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對(duì)于一些比較抽象的古詩(shī)詞，教師也可通過(guò)學(xué)生討論、思考、探究得出個(gè)人觀點(diǎn)與見(jiàn)解，對(duì)于一些創(chuàng)新觀點(diǎn)，教師切勿以個(gè)人主觀臆測(cè)來(lái)否定，而是要肯定部分觀點(diǎn)，并對(duì)其他觀點(diǎn)意見(jiàn)進(jìn)行保留，確保學(xué)生的思維不被教師擾亂和固化，方可讓學(xué)生發(fā)散思維得到培養(yǎng)和提升。這個(gè)過(guò)程中，難能可貴的就是教師對(duì)學(xué)生的包容，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)、潛能，更要想辦法激發(fā)學(xué)生的潛能、助長(zhǎng)他們的長(zhǎng)處，方可讓他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

四、發(fā)揮各自所長(zhǎng)，鞏固師生合作

要知道，在師生合作式教學(xué)中，教師與學(xué)生均具備合作的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，還需將雙方的亮點(diǎn)在課堂中進(jìn)行展現(xiàn)，確保雙方受益匪淺，方可不斷鞏固師生合作關(guān)系，相信會(huì)取得更加令人滿意的教學(xué)成效。高中語(yǔ)文課堂中，還需高中語(yǔ)文教師切勿將教師教學(xué)、學(xué)生表達(dá)時(shí)間精準(zhǔn)拿捏，確保教師的深度理解、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等得以被學(xué)生消化吸收，使得學(xué)生學(xué)的牢固、全面與扎實(shí)；對(duì)于學(xué)生而言，他們最不缺乏的就是想象力和聯(lián)想力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和設(shè)想，來(lái)進(jìn)一步彌補(bǔ)教師思維上的不足，方可讓課堂更為豐富多彩，從而散發(fā)更強(qiáng)的吸引力和魅力。只有這樣，學(xué)生才可不斷認(rèn)知教師對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的重要幫助，才可不斷獲取新知識(shí)、轉(zhuǎn)化新知識(shí)，而教師也可通過(guò)學(xué)生大膽發(fā)言、創(chuàng)新觀點(diǎn)來(lái)激發(fā)更多的教學(xué)靈感，方可有效提高課堂教學(xué)效率，可謂一舉兩得，長(zhǎng)此以往，師生合作關(guān)系便可深度鞏固。

師生合作式教學(xué)是教育事業(yè)改革進(jìn)程中衍生出的一類創(chuàng)新教學(xué)形式、方法，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、升溫師生情感、加強(qiáng)師生交流有著較大助益，想要將其合理應(yīng)用在高中語(yǔ)文課堂，還需高中語(yǔ)文教師在清晰認(rèn)知師生合作式教學(xué)定義、內(nèi)容后，結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)以合宜的行動(dòng)促成師生展開(kāi)學(xué)習(xí)上的合作，確保師生通過(guò)合作均能受益匪淺、互惠互利，只有如此，便可讓高中語(yǔ)文課堂煥然一新、改頭換面和欣欣向榮，自然可以輕松達(dá)成教學(xué)、育人、管理等多重目標(biāo)，高中生自然可輕松實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，我們對(duì)此抱有信心！