陳佼

（重慶市城口中學(xué)校，重慶 405900）

科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及提高了教學(xué)信息化的程度，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代信息設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，使教學(xué)突破教室和書本的限制，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，進一步推動了現(xiàn)代教育改革?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)了資源共享，為教育提供了豐富的教學(xué)資源，促進了教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)多元化的發(fā)展。在高中物理課堂教學(xué)中，利用微視頻進行輔助教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率。因此，物理教師在教學(xué)要關(guān)注思考如何合理利用微視頻進行輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微視頻在高中物理教學(xué)中的價值

（一）激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

高中物理具有較強的邏輯性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解復(fù)雜的理論知識，使得學(xué)生對物理缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抗拒心理，增加了教師的教學(xué)難度。教師在教學(xué)中利用微視頻輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。微視頻圖形結(jié)合、聲形具備的特點符合學(xué)生的認(rèn)知特點，便于學(xué)生理解。微視頻內(nèi)容簡短精悍，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，微視頻多方面的優(yōu)勢能夠有效激發(fā)學(xué)生對物理的興趣[1]。

（二）豐富了高中物理教學(xué)形式

在高中物理教學(xué)中，教師使用微視頻輔助教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教師口述、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，豐富了高中物理教學(xué)形式。微視頻具有“短”“精”的特點，能夠?qū)⒅R內(nèi)容進行濃縮，取其精華。微視頻以視頻、聲音的形式多元呈現(xiàn)知識，使物理課堂教學(xué)更加富有趣味性。

（三）強化課文內(nèi)容

微視頻將復(fù)雜廣泛的知識內(nèi)容片段化、形象化，將物理知識分解成富有趣味性的專題，增加了物理課堂教學(xué)的趣味性，能夠吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)中。學(xué)生通過觀看微視頻，主動探索問題，在思考中掌握物理知識，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生充分意識到物理的重要價值，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微視頻具有聲形結(jié)合的優(yōu)點，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R形象化，使學(xué)生對物理知識有更加直觀的認(rèn)識。

二、微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微視頻具有聲形結(jié)合、圖文并茂的特點，在高中物理課堂教學(xué)中，教師利用微視頻進行新課導(dǎo)入，能夠給學(xué)生帶來視覺、聽覺上的沖擊，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對物理的求知欲，讓學(xué)生主動探索物理知識，在探索、思考的過程中構(gòu)建物理知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在加速度的教學(xué)中，教師可以在課前播放賽車的視頻，通過激昂的比賽調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生思考在賽車的過程中，所有賽車都在同一起跑線，那么在一段時間內(nèi)，不同的車速會讓汽車的位置有怎樣的變化，車速變化不同，車的位置也不同，學(xué)生通過觀看視頻思考問題，明白物體的速度變化大，速度大等相關(guān)物理概念。在課前引入中利用微視頻進行物理知識的導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中。

（二）利用微視頻豐富教學(xué)內(nèi)容，進行知識延伸

在高中物理教學(xué)中，掌握物理概念理解物理知識是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理本身知識深奧，概念抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著較大的困難，對于抽象、復(fù)雜的知識難以理解。教師在教學(xué)中引入微視頻，能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的物理概念形象、簡單化，幫助學(xué)生更好地理解物理概念。微視頻還能將知識生動化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對知識的理解。教師可以利用微視頻豐富教材內(nèi)容，對教材知識進行拓展延伸，使學(xué)生更好地理解和掌握物理相關(guān)知識。在高中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用微視頻幫助學(xué)生理解物理概念，提高學(xué)生的物理水平。例如，在牛頓運動定律的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識制作微視頻，將伽利略、亞里士多德等人對物理力學(xué)的研究與牛頓運動定律相聯(lián)系，對其進行的系統(tǒng)地介紹，補充課文知識。讓學(xué)生了解物理知識的相關(guān)背景，對力學(xué)有系統(tǒng)地認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中不斷完善物理體系。

（三）利用微視頻演示物理實驗，提高實驗效率

實驗是物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。然而，在高中物理教學(xué)中，受時間、空間、環(huán)境等不同因素的影響，部分實驗不能直接在課堂中進行演示。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于無法演示的實驗，教師只能通過口述的方式講解實驗的過程和現(xiàn)象，學(xué)生在腦海中難以想象實驗場景，無法準(zhǔn)確理解相關(guān)知識。部分實驗的持續(xù)時間短、變化快，學(xué)生在實驗中難以觀察實驗變化的細節(jié)，無法得出正確的結(jié)論，為高中物理教師增加了教學(xué)難度。而通過微視頻輔助教學(xué)，能夠?qū)㈦y以進行的實驗和難以觀察到的實驗現(xiàn)象通視頻的形式展現(xiàn)出來，能夠還原實驗情景，放大實驗細節(jié)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，有效提高實驗效率。學(xué)生通過視頻觀察實驗，能夠有效解答學(xué)生在實驗中產(chǎn)生的困惑，突破學(xué)習(xí)的難點，提高物理教學(xué)效率。例如，在力的相互作用的教學(xué)中，教師可以利用微視頻直觀地展示物品中存在的重力、摩擦力等，讓學(xué)生直觀地了解力的作用，加深學(xué)生對重力、摩擦力等概念的印象，使學(xué)生深入理解物理知識。

三、結(jié)束語

在高中物理課堂教學(xué)中，微視頻能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高實驗效率。教師要提高對微視頻的重視，靈活運用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高中物理教學(xué)目標(biāo)。