徐婷

（江西省贛州市龍南市龍南鎮(zhèn)第三小學(xué)，江西 贛州 341700）

信息技術(shù)的進(jìn)步推進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展，如今現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)課堂上，它給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)[1]。但是，很多教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力依然不足，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。所以，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。下面本文就以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)文章主題進(jìn)行具體說(shuō)明。

一、當(dāng)今，小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)應(yīng)用能力教學(xué)現(xiàn)狀分析

第一，教師的意識(shí)薄弱，主動(dòng)性不足，雖然教師認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，并且各個(gè)地區(qū)的小學(xué)也積極引進(jìn)了大量的信息化教學(xué)設(shè)備，但教師的觀念并未轉(zhuǎn)變，只是簡(jiǎn)單地將課本知識(shí)以課件的形式展現(xiàn)了出來(lái)。第二，不同地區(qū)、不同學(xué)校，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力也存在很大的差異，據(jù)研究統(tǒng)計(jì)表明：城市和農(nóng)村，實(shí)驗(yàn)學(xué)校和城郊學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用情況有著明顯的差距，城市地區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)?；旧弦呀?jīng)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)，而相比之下，農(nóng)村地區(qū)和城郊學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)的方式依然較多。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究

本次研究以問(wèn)卷調(diào)查和訪談法相結(jié)合的方式，問(wèn)卷調(diào)查方向主要由三部分構(gòu)成：信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用情況，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，計(jì)算機(jī)基本技能。問(wèn)卷主要涉及到了教師的年齡、學(xué)段、學(xué)歷、職稱這四個(gè)方面，全程圍繞信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的整合。其研究結(jié)果顯示：第一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的情況，教師在備課、教案編寫(xiě)等方面常用計(jì)算機(jī)，其次是搜索和資料的整合，再次是課件制作、課堂展示，最后是論文的寫(xiě)作等。第二，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，80%以上的教師都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查找，58%是用來(lái)和學(xué)生的交流，54%是用來(lái)豐富語(yǔ)文課堂，開(kāi)展趣味教學(xué)，從整體來(lái)看：教師利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的比例偏低，這不僅和學(xué)校的硬件設(shè)備有關(guān)，也和教師的思想觀念有很大的關(guān)系。第三，計(jì)算機(jī)能力的掌握情況，據(jù)調(diào)查表明60%左右的教師已經(jīng)掌握了基本的Word、PPT等文字的處理和表格的制作，但是依然有45%的教師尚未掌握這些技能，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)。除此以外，在培訓(xùn)的過(guò)程中需要分層進(jìn)行，將重點(diǎn)放在專業(yè)技能弱以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師。除了上述信息技術(shù)能力的考察之外，筆者還對(duì)不同年齡段教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果顯示：教學(xué)年齡大于20年的教師平均分低于70，并且在計(jì)算機(jī)技能這項(xiàng)考察上的分?jǐn)?shù)最低。教齡在3—5年內(nèi)的教師，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用普遍較高，而且顯示了強(qiáng)大的信息技術(shù)能力。分析其可能因素有：教學(xué)年限長(zhǎng)的學(xué)生存在很大的職業(yè)倦怠感，不愿意去嘗試新的事物，對(duì)信息技術(shù)的熱情比較低。而且教學(xué)年齡在3—5年的教師不僅熟練地運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文課程，而且以飽滿的熱情、積極的態(tài)度去嘗試，并有效地將信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合了起來(lái)，是教學(xué)效率有了明顯的提升。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略探討

（一）強(qiáng)化教師教學(xué)意識(shí)

自主性差、依賴性強(qiáng)這是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，這種情況他們會(huì)形成尊師重道的思想，而信息技術(shù)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，表現(xiàn)傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)氛圍、緊張的師生關(guān)系并不適應(yīng)當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)。所以，要想改變這一現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變教師的思想。其次，教師必須是經(jīng)過(guò)層級(jí)選拔獲得從業(yè)的專業(yè)人員，無(wú)論是在學(xué)歷、知識(shí)儲(chǔ)備亦或者是教學(xué)方法上、人格穩(wěn)定上都具備一定的水平。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師能夠扛起教育的基本職責(zé)，而且小學(xué)生各個(gè)方面還處于發(fā)展時(shí)期，需要教師的引導(dǎo)。

（二）努力完善現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施

一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)入到學(xué)校之后，一些學(xué)校僅僅將他當(dāng)作傳送的工具，并沒(méi)有應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，運(yùn)營(yíng)效率比較低。這不僅是教學(xué)資源的浪費(fèi)，更抑制了信息技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度的重視起來(lái)，為信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供良好的條件。唯有這樣，學(xué)校的技術(shù)中心才會(huì)為現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展提供有力的保障，才能開(kāi)展相應(yīng)的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，將語(yǔ)文教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合起來(lái)，為教學(xué)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐，如此才能保障語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

（三）注重教學(xué)中師生的交流

身為一名語(yǔ)文教師，主要職責(zé)除了傳授學(xué)生基本的知識(shí)和技能之外，更要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，讓學(xué)生感悟更多的語(yǔ)文思想，推動(dòng)教與學(xué)的發(fā)展，互相增長(zhǎng)。教師要積極構(gòu)建良好的語(yǔ)文情境，喚起學(xué)生的內(nèi)心的情緒，讓師生在有效地交流中，發(fā)散思維。但，在實(shí)際調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)：和紙質(zhì)閱讀相比，同學(xué)們更加傾向于屏幕閱讀，但同時(shí)他們認(rèn)為紙上閱讀更便捷，教師如果將課本知識(shí)全部轉(zhuǎn)化為課件，在學(xué)生的眼前一閃即逝，并不會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，學(xué)生也理解不深刻。此外，學(xué)生在絢爛的多媒體課件中不斷地欣賞，沒(méi)有時(shí)間去記筆記，在課后的復(fù)習(xí)中也抓不住重點(diǎn)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要在發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，有效整合傳統(tǒng)黑板等教學(xué)工具，以讓學(xué)生記錄教學(xué)重難點(diǎn)，遇到不懂的地方做上記號(hào)，如此學(xué)生學(xué)起來(lái)也更加方便。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，不僅需要教師的自省，還需要學(xué)校的力量。拓寬教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)方式有很多：參與式、研討式等，在教學(xué)中教師根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，積極完善學(xué)科教學(xué)方式，提升信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)效性。課后反思，是語(yǔ)文教學(xué)有序發(fā)展的必經(jīng)之路，只有不斷地創(chuàng)新，積極改進(jìn)語(yǔ)文課堂，并在教學(xué)中保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，信息技術(shù)教學(xué)能力才能獲得迅速地提升。小學(xué)語(yǔ)文教師必須提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓語(yǔ)文教學(xué)走向現(xiàn)代化，進(jìn)而煥發(fā)語(yǔ)文課堂的魅力。