賈立艷

（遵化市第二中學(xué)，河北 遵化 064200）

當(dāng)前，根據(jù)實(shí)際的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)其中還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)生差異與教學(xué)意識(shí)得不到重視。所以，教師應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新自己的教育與教學(xué)觀念，重視與學(xué)生之間的交流，這樣可以有效地提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀整體水平，也更有利于初中英語(yǔ)教學(xué)不斷地發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)概述的分析

初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是從思想層面到學(xué)習(xí)能力層面。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，既要改變學(xué)生的思維能力，又要重視學(xué)生對(duì)課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的參與?？梢哉f(shuō)，要全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)要求。對(duì)于教師而言，也就要求教師在教育和教學(xué)中要找到正確的接入點(diǎn)，找到教學(xué)方式，并不斷滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，在英語(yǔ)課程自身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)與思維能力得到了提高，閱讀能力也就得到一定的提高，可以看出，核心素養(yǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)不僅滿足了學(xué)生整體發(fā)展的需要，還滿足了英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生能力素養(yǎng)的需求。

二、存在的問(wèn)題分析

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，如今的教學(xué)情況可以讓教師能夠從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。第一，這是教師隊(duì)伍內(nèi)部的問(wèn)題，上了歲數(shù)的教師對(duì)自身的理念還不能完全改變，過(guò)多關(guān)注的還是成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的全面訓(xùn)練，這將導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)不足和學(xué)習(xí)觀念上出現(xiàn)誤差，把英語(yǔ)看作是提高分?jǐn)?shù)的工具，確不是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要方式，最終脫離了教學(xué)的初衷。第二，閱讀教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，學(xué)生的閱讀只在于形式，閱讀學(xué)習(xí)僅取決于對(duì)一些單詞的分析和語(yǔ)法的使用，學(xué)生將在重復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)不在感興趣。教師應(yīng)了解這些問(wèn)題對(duì)閱讀教學(xué)的影響，并使用更全面的措施來(lái)處理這些問(wèn)題。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有關(guān)措施分析

（一）對(duì)教材拓展進(jìn)行提高和課外進(jìn)行閱讀

只有在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，才能有最好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的思維才夠更好的發(fā)揮，并使學(xué)生能夠積極接受英語(yǔ)閱讀教學(xué)。但是，為了促進(jìn)整體核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師在教學(xué)內(nèi)容制定階段要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平選擇閱讀材料的難度，并仔細(xì)分析其中一些學(xué)生不容易懂得內(nèi)容，并適當(dāng)創(chuàng)新與簡(jiǎn)化。一些比較簡(jiǎn)單的閱讀資料，使得學(xué)生通常會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思，也就失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如今使用的教材有著一定的文體代表性，可以更好地提高學(xué)生的基本英語(yǔ)水平能力，并充分發(fā)揮其的教學(xué)效果。另外，教師還要激勵(lì)學(xué)生能夠自己進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠自己解決問(wèn)題與分析問(wèn)題。同時(shí)，課外閱讀資料也很關(guān)鍵，因?yàn)榭梢酝貙拰W(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生理解，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。教師應(yīng)把課堂和課外進(jìn)行有效結(jié)合，然后通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，并分析課外英語(yǔ)閱讀內(nèi)容。課后，學(xué)生還要閱讀一些英語(yǔ)教材，熟悉中英思想的差異，并熟悉西方文化背景，以提高他們的思維能力。

（二）改變教學(xué)方法和加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，按照學(xué)生的心理來(lái)指導(dǎo)，結(jié)合有效的知識(shí)擴(kuò)展措施，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)遵循實(shí)際的教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的認(rèn)知行為。由于一些學(xué)生的思想意識(shí)正處于成長(zhǎng)階段，初中生在掌握英語(yǔ)知識(shí)時(shí)其分析能力也比較感性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一點(diǎn)及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，然后進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)觀念，慢慢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)注意學(xué)生的內(nèi)在思維，在教育實(shí)踐中，如果使用簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，不容易達(dá)到學(xué)生的成就感。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把有問(wèn)題形式的閱讀內(nèi)容按照學(xué)生學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生閱讀能力。

（三）使用多媒體設(shè)備教學(xué)，提高學(xué)生的情感和交流，提高閱讀能力

使用現(xiàn)代比較先進(jìn)的多媒體設(shè)備，可以在閱讀英語(yǔ)時(shí)，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)他們的興趣，并為學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。還要求教師能夠掌握多媒體的使用，并對(duì)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行改變。在閱讀英語(yǔ)后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行相互溝通，教師還需要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予幫助，還要重視學(xué)生的提議。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，在實(shí)際的發(fā)展中，如果要獲得理想的教育和教學(xué)成果，對(duì)于教師的整體素質(zhì)水平還要提出更高的要求，教師應(yīng)設(shè)法突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念的約束，這是很關(guān)鍵的。如今從我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用并沒(méi)被注視，有的教師還在使用傳統(tǒng)的教育和教學(xué)模式，也就使學(xué)生的興趣沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，使的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)并不理想。所以，教師要重新制定自己的教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。