高霞

（寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣景博中學(xué)，寧夏回族自治區(qū) 銀川 750000）

一、培養(yǎng)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

在積極倡導(dǎo)新課程理念的背景下，高中化學(xué)教學(xué)的重要性日益凸顯。高中化學(xué)是高中生在高中階段必須學(xué)習(xí)的一門課程，但目前仍有部分高中化學(xué)教師采用以往的方式開展教學(xué)，知識傳授過于強(qiáng)硬，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和個人素養(yǎng)形成沒有充分重視，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生并不具備綜合能力。所以，高中化學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，采取合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生可以積極主動學(xué)習(xí)，保持良好的課堂紀(jì)律，為學(xué)生今后發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師是課堂的主導(dǎo)者，對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)比較輕視。在這樣的情況下，學(xué)生掌握理論知識只能靠背誦記憶，所培養(yǎng)的學(xué)生不具備核心競爭力?；瘜W(xué)知識與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有密切的聯(lián)系，同時還與生命科學(xué)、能源科學(xué)等緊密相關(guān)，直接影響著人類的發(fā)展。

在目前的教育形勢下，高中化學(xué)教學(xué)需要在理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的提高更加重視。同時，核心素養(yǎng)還能對教師的教學(xué)開展提供正確的指導(dǎo)，使教師的教學(xué)質(zhì)量逐漸提高，為社會培養(yǎng)更多的人才，更好地滿足社會對人才的需求。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）重視概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在實際教學(xué)中，教師需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以為學(xué)生從微觀世界出發(fā)了解化學(xué)物質(zhì)提供幫助。而這些需要學(xué)生對化學(xué)理論知識有明確的掌握。理論性強(qiáng)是化學(xué)教學(xué)的主要特征，對學(xué)生的思維能力有著非常嚴(yán)格的要求。因此，在實際高中化學(xué)教學(xué)中，需要對概念知識的教學(xué)更加重視，只有讓學(xué)生對化學(xué)原理有清晰的了解和認(rèn)識。教師需要采取多元化的方式開展教學(xué)，例如多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生通過直觀性的方式學(xué)習(xí)知識，從根本上減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難性。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)的分類”時，教師需要對分類概念進(jìn)行全面地講解，并讓學(xué)生以教材中的案例為依據(jù)展開深入的分析，向?qū)W生提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，“可以運(yùn)用哪些方法分類化學(xué)物質(zhì)”？“怎樣根據(jù)不同的化學(xué)反應(yīng)分類”？教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在交流后可以表達(dá)自己的見解。

（二）結(jié)合實際生活、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中化學(xué)教師需要對學(xué)生的社會責(zé)任、科學(xué)精神培養(yǎng)更加重視，使學(xué)生可以對社會和生活有正確的認(rèn)識，合理運(yùn)用化學(xué)知識分析和解決問題，積極承擔(dān)自身肩負(fù)的責(zé)任，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面地檢驗。針對目前的教育形勢，高中化學(xué)教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行針對性的調(diào)整，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生可以將實際生活與化學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，主動學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“資源綜合利用環(huán)境保護(hù)”這一部分的內(nèi)容時，教師需要組織以“環(huán)境保護(hù)”為主題的實踐活動，吸引學(xué)生廣泛參與。教師結(jié)合學(xué)生具體實際，合理劃分活動小組，讓學(xué)生在實踐中清晰了解環(huán)境破壞問題。學(xué)生可以通過實地調(diào)查或者網(wǎng)上調(diào)查的方式了解目前的環(huán)境形勢。在此過程中，學(xué)生可以深刻了解到農(nóng)藥、化肥對環(huán)境帶來的影響。這樣的教學(xué)方式，可以對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行充分的鍛煉，還能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使學(xué)生運(yùn)用掌握的化學(xué)知識積極解決問題，對化學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)系有清晰的了解。

在教學(xué)“富集在海水中的元素”時，教師可以對海水中提煉出來的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行全面的講解，并明確這些物質(zhì)發(fā)揮的作用。同時，為了讓學(xué)生形成深刻的印象，教師可以為學(xué)生播放與其相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對海洋所具有的價值有清晰的來了解，逐漸認(rèn)識到人類對海洋所造成的破壞，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，并培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)精神。

（三）重視化學(xué)實驗、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)非常關(guān)鍵，通過合理的實驗可以進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識提供輔助，并對學(xué)生的操作能力和動手能力培養(yǎng)更加關(guān)注。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教會需要采取合理的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)合理設(shè)計實驗。高中化學(xué)教學(xué)不僅可以科學(xué)設(shè)計實驗內(nèi)容，同時還可以讓學(xué)生在實驗中對化學(xué)知識有深入的了解。針對課堂中無法演示的實驗，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻，使學(xué)生可以了解不同的實驗原理，緊密結(jié)合實驗現(xiàn)象與理論知識，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“鈉與氧氣反應(yīng)”的實驗時，教師需要在實驗前為學(xué)生講那個實驗過程中需要注意的事項，并對實驗過程進(jìn)行規(guī)范性的演示，學(xué)生結(jié)合教材中的實驗自主開展實驗。在實驗正式開始時，學(xué)生需要嚴(yán)格按照教師演示的步驟實驗。學(xué)生通過小組討論解決問題；如果問題經(jīng)討論沒有得到合理的解決，教師需要及時幫助學(xué)生，保證學(xué)生可以順利開展實驗。教師在指導(dǎo)過程中，需要對學(xué)生的實際需求和個性特點(diǎn)更加尊重，積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師需要對新課程標(biāo)準(zhǔn)有清晰的了解和認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生具體實際，合理選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，最終同步提高學(xué)生的各方面能力。