李俊香

（山東省德州市陵城區(qū)糜鎮(zhèn)張習橋中心小學，山東 德州 253510）

2020年伊始，由于特殊時期不能正常開學，在教育部“停課不停學”的號召下，各地學校通過在線方式進行教學。雖然之前很多學校也進行了線上學習，但是從來沒有像2020年初這個學期這樣，全國上下所有學校都采用網(wǎng)絡線上學習這個模式。隨著在線教學的開展，如何有效利用上教學工具，如何合理設計教學內(nèi)容與流程，激發(fā)屏幕另一端學習者能動性，提高教學質(zhì)量和學習效果等值得探究。

一、線上學習存在的問題

雖然線上教學有其自身的難度和效果評價上的困難，但因其能適合不同空間、時間、學習進度的不同學習者而顯得格外有生命力，所以線上學習有很多優(yōu)勢但是也存在很多問題。一是學生的自控能力差，時間管理和資源管理能力差。二是網(wǎng)絡不順暢，經(jīng)常有卡頓的現(xiàn)象。三是不可抗拒的因素，如停電，或者偏遠地區(qū)沒有WiFi，學生只能用數(shù)據(jù)流量進行網(wǎng)上學習。四是學生盡管非常熱情地參與學習，但是卻抓不住重點，學習效果不佳。很多學生更喜歡紙質(zhì)版的教材進行學習，對于網(wǎng)上學習還不太適應。五是線上教學設計與教材重復，缺乏趣味性等諸多問題。

二、小學英語構建線上教學平臺的可行性

（一）利用網(wǎng)課構建云課堂

網(wǎng)課，即網(wǎng)絡課程，組織網(wǎng)絡教學活動可以讓小學生居家也能及時獲取、整合英語知識，切實突破時空限制，更易于優(yōu)化小學生的英語思維結(jié)構，使其實現(xiàn)自主學習。因此，打造線上教學平臺的第一步，便是要利用網(wǎng)課構建云課堂，讓小學生隨時隨地都可參與網(wǎng)絡學習。如此，則可進一步優(yōu)化小學生的主體學習行為，解放學生。為此，小學英語教師既可利用專業(yè)平臺上的名師優(yōu)課來組織網(wǎng)絡教學，同時也可自主錄播網(wǎng)課，以實時教學與非實時教學兩種方式豐富線上英語教學活動。就如在“Helen Keller”單元教學中，為了讓小學生自主閱讀課文的故事材料，使其總結(jié)出“海倫.凱勒”這一經(jīng)典的勵志故事內(nèi)容，筆者就直接通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索了“Hellen Keller”同名英語繪本，結(jié)合教材的配套光盤音頻一同打包發(fā)送給學生，讓學生自主學習英語知識。通過英語繪本，小學生可以全面掌握“Helen Keller”的故事內(nèi)容與主題思想，可為課文閱讀做好準備；豐富的音頻資料則可引導小學生自主朗讀單元單詞，初步優(yōu)化小學生的英語語音能力，如此，小學生就可利用網(wǎng)絡課資源進行英語自學，初步更新個人認知結(jié)構。

（二）利用微課打造數(shù)字化平臺

微課教學模式是組織線上教學活動的基本落實途徑，因為微課教學模式十分靈活、自主，且通過教育專家的證明，微視頻能夠更好地培養(yǎng)小學生的自主學習能力，讓小學生利用碎片化時間內(nèi)化英語知識。從操作程序上來看，微課教學模式屬于一種非實時的線上教學活動，需由小學英語教師提前錄制微課資源，確保微視頻內(nèi)容圍繞一到兩個知識點展開，且時長不超過10分鐘，然后通過線上平臺與學生共享微課資源，由此則可切實打造數(shù)字化教學平臺，讓學生直接根據(jù)個人認知需求選擇相應的微課資源學習英語知識。值得一提的是，微課教學模式的落實方式十分自由，在課前、課中與課后都有積極影響，所以小學英語教師要根據(jù)教學現(xiàn)實需求來應用微課構建線上教學平臺。

（三）利用網(wǎng)絡群組豐富線上互動

就如在“Chinese festivals”單元教學中，筆者就針對本單元關于節(jié)日文化與風俗習慣的表達方式設計了線上作業(yè)，包括單詞拼寫、英漢互譯、短篇閱讀問答與仿句寫作，鼓勵小學生自主利用線上作業(yè)豐富自己的解題經(jīng)驗，以便進一步鞏固小學生的知識記憶。值得一提的是，這一信息軟件可以實時記錄每個小學生的解題行為，待學生做完作業(yè)之后直接呈現(xiàn)相應的訂正答案與薄弱項分析報告。這就可以讓小學生自主反思個人解題能力，可促使小學生真正實現(xiàn)學習進步。接著，小學生便需在班級QQ群中上傳線上作業(yè)解題試卷，然后筆者便可據(jù)此分析小學生的認知盲區(qū)。據(jù)此，筆者就會組織作業(yè)輔導活動，通過線上通信平臺引導小學生歸納有效的解題經(jīng)驗。同時，筆者還會與學生進行一對一線上通話，認真了解每一個小學生的解題表現(xiàn)，及時監(jiān)督小學生自主訂正英語作業(yè)，使其能夠及時查漏補缺。值得一提的是，通過虛擬網(wǎng)絡，小學生的表達活動變得更加直接、大膽，而這就可以搜集真實、豐富的學情資料，能夠進一步落實生本教育改革任務，逐步優(yōu)化小學生的英語學習心態(tài)。

總結(jié)：總而言之，構建線上教學平臺可以進一步豐富師生、生生互動活動，更易于發(fā)展小學生的核心素養(yǎng)。因此，小學英語教師要全面整合有效的智能化教學平臺，全面利用網(wǎng)絡資源來構建線上教學平臺，創(chuàng)新英語教學模式，為實現(xiàn)智慧教育做好充足準備。