范玉瓊

（甘肅省康樂縣康豐鄉(xiāng)中心幼兒園，甘肅 康樂 731511）

教學活動的有效性是每一位教師追求的最終目標，只有有效的教學才能夠讓孩子在學習和活動中獲得進步和發(fā)展。目前幼兒園對科學活動的重視程度逐漸地提高，希望可以借助科學活動讓幼兒獲得科學素養(yǎng)和綜合能力的提升。所以探究如何讓幼兒園大班科學活動變得更加有效成為了目前教師關注的重要課題。本文就提升幼兒園大班科學活動有效性具體的策略進行探究，希望能夠給一線的幼兒教師一定的啟發(fā)。

一、注重操作材料的選擇和投放，開展多樣化科學活動

（一）多渠道收集科學活動材料

為了更好地開展大班科學活動，教師應該注重多渠道材料的搜集和整理，一方面可以鼓勵幼兒自己從周圍的生活中收集材料，廢物再利用。幼兒園可以設置一個班級百寶箱，讓幼兒把自己搜集到的各種材料放到百寶箱中，在科學活動中也可以根據自己的需求利用這些材料。比如在組織幼兒完成紙的探索相關科學活動時，幼兒從生活中搜集了各種各樣的紙，有牛皮紙、報紙還有面巾紙等等，教師可以讓幼兒熟悉各種材料的紙張，然后引導幼兒認識紙不同的硬度和不同的吸水性。除此以外幼兒園還可以利用家長資源，鼓勵家長參與到幼兒活動材料的搜集中，最后就是借助大自然萬物，讓幼兒到戶外中搜集材料，這樣也可以激發(fā)幼兒的好奇心，調動幼兒科學探究的欲望。[1]

（二）針對性選擇科學活動材料

在科學活動材料的選擇上面我們應該強調針對性，一方面要符合幼兒具備的生活經驗，這樣才可以激發(fā)幼兒探究的欲望。比如選擇幼兒生活中經常碰到或者觸摸過的一些材料，這樣也可以消除幼兒的陌生感。另外幼兒教師也要充分了解幼兒的興趣和喜好，可以鼓勵幼兒按照自己的需求選擇材料，這樣更容易發(fā)展幼兒的個性。最后就是要能夠根據教材和教學活動的目標去選擇合適的材料，這樣才能夠確保教學活動順利地進行。

（三）科學恰當?shù)貙Σ牧线M行投放

在選擇好了活動的材料后教師要根據幼兒年齡的特點和幼兒的興趣愛好進行材料的合理有房，這樣才能夠發(fā)揮出材料的價值。對于大班的幼兒來說，他們對于周圍的事物具備了積極探索求知的欲望，也可以相處一些方法去探究，那么這時候教師可以投放一些具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的材料，更好的訓練幼兒的思維。

二、善于借助興趣刺激法，激發(fā)幼兒活動探究興趣

為了更好地調動幼兒參與到活動探究中的積極性，教師應該采用一些激趣的方式。一方面可以借助形式的豐富和多樣性去激發(fā)幼兒的興趣，幼兒都是非常喜歡小動物和花花草草的，那么這時候教師就可以開展飼養(yǎng)或者種植這樣的科學小活動，往往更容易激發(fā)幼兒興趣，同時在活動中還可以融入科學小實驗或者科學閱讀這樣的活動讓整個科學探究活動變得更加的豐富和有趣味性。再有教師可以從環(huán)境上面進行激趣，合理的利用好幼兒園的空間，能夠做好幼兒園環(huán)境方面的設計，也增加一些可操作性和動態(tài)性的場景，從而發(fā)揮出環(huán)境的隱形教育功能。另外就是內容方面的激趣，可以選擇一些和幼兒生活日常生活比較緊密的內容，比如幼兒平時可以看見可以聽見也可以觸摸到的事物，像是讓幼兒探究暖氣原理，或者探究生活中各種各樣的色彩等等。除此以外教師要學會給幼兒創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，可以集中幼兒的注意力，在和幼兒溝通交流的時候可以耐心的聆聽幼兒的心聲，尊重他們的想法，讓幼兒可以獲得自信。[2]

三、構建新型的教學模式，提高科學活動有效性

為了更好地開展大班科學活動，提高活動的有效性，教師可以創(chuàng)新教學模式。一方面可以開展在玩中學的模式，這樣更容易激發(fā)幼兒的興趣。比如在開展有趣的輪子活動中，可以讓幼兒自己動手摸一摸輪子、觀察和滾一滾輪子，也可以讓幼兒自己去騎小車子，去觀察輪子運動的軌跡等等，使得幼兒自己在游戲中探索科學奧秘。另外就是一定要讓幼兒自己去做去想，在實踐中去提出問題，比如學習磁鐵，就需要讓幼兒自己思考為什么有的物品可以吸上來有的卻不行。同時讓幼兒有更多嘗試的機會，鼓勵幼兒在嘗試中不斷地學習到新的知識。

結束語

總而言之，科學活動對于幼兒有著重要的意義，可以有效培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)和綜合能力，為了提高幼兒科學活動有效性，教師首先要注意科學活動材料的選擇和投放，其次要能夠調整好課堂教學的模式，創(chuàng)新活動形式豐富活動內容，最后就是要能夠激發(fā)幼兒參與活動的積極性，只有通過不斷地努力，探索提升課堂教學活動有效性的方法，才能夠發(fā)揮科學活動價值，實現(xiàn)幼兒的發(fā)展。