許芝婷

（茂名市電白區(qū)嶺門鎮(zhèn)大榜小學(xué)，廣東 茂名 525435）

小學(xué)班主任是小學(xué)班級管理的主要引導(dǎo)者，也是班級中各項(xiàng)規(guī)章制度的維護(hù)者。廣大小學(xué)班主任在日常工作當(dāng)中，必須嚴(yán)格將“立德樹人”理念落實(shí)到位，從多個方面滲透德育教育的有關(guān)理念，以求在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作存在的問題

（一）對德育工作不重視。當(dāng)前，我國小學(xué)班主任開展德育工作時存在著諸多問題，首先是部分小學(xué)班主任對德育工作不夠重視，將大部分的時間和精力放到了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績、落實(shí)班級紀(jì)律建設(shè)、培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣的方面。但是出于懈怠等心理，對于較為抽象的德育工作沒有給予足夠的重視，沒有制定科學(xué)合理的德育工作規(guī)劃和德育教育實(shí)踐活動，這無疑不能有效地提升小學(xué)生的德育素質(zhì)。

（二）開展德育工作不務(wù)實(shí)。盡管一些小學(xué)班主任在開展班級管理工作時，已經(jīng)有意識地融入了德育滲透教育，但是部分班主任的德育工作往往存在著流于形式、內(nèi)容空洞、不夠務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，無法保障科學(xué)高效的德育工作成果。例如部分小學(xué)班主任開展德育工作的形勢大多是以口頭教育為主的德育班會形式，這種空洞乏味的說教不僅不能起到有效的教育效果，甚至還會起到反作用，引起小學(xué)生的抵觸心理；同時，部分小學(xué)班主任在開展德育工作中，沒有結(jié)合所在班級的實(shí)際情況和小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，想當(dāng)然、墨守成規(guī)地開展德育工作，這對小學(xué)班級德育工作的成效是極為不利的。

（三）德育工作與社會現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。在素質(zhì)教育的背景下，德育教育的最終目標(biāo)是提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其今后的全面發(fā)展打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀的人才。當(dāng)前，我國教育部門對德育教育的總體目標(biāo)提出了一定的要求，即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法制意識和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。然而，許多小學(xué)班主任在開展德育工作時，并沒有將這一要求貫徹落實(shí)到位，僅僅將德育工作局限在學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中，沒有將德育工作與社會建立有效的聯(lián)系。這就導(dǎo)致許多小學(xué)班主任開展德育活動時，僅僅局限于學(xué)校這一層面，而沒有組織開展一定數(shù)量的社會實(shí)踐活動。這種片面的德育教育方式，在一定程度上影響了立德樹人背景下的德育工作的效果。

二、立德樹人背景下小學(xué)班主任德育管理策略

（一）班主任應(yīng)樹立立德樹人的教育管理觀念。為了提升立德樹人背景下小學(xué)班主任德育管理的有效性，廣大小學(xué)班主任首先要對德育工作引起重視，樹立立德樹人的教育觀念，同時以身作則，通過自身良好的道德修養(yǎng)，為學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。此外，廣大小學(xué)班主任必須充分尊重學(xué)生之間的差異性，秉持以生為本的重要原則，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，對不同的學(xué)生開展不同形式的德育教育方法。

比如，小學(xué)班主任在進(jìn)行班委選舉時，就要樹立全新的選舉觀念，摒棄傳統(tǒng)的以成績?yōu)槲ㄒ粎⒖紭?biāo)準(zhǔn)的選舉原則，綜合考慮學(xué)生的自理能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力和德育素質(zhì)。在選舉的過程當(dāng)中，小學(xué)班主任要秉持公平、公正、公開的原則，同時讓小學(xué)生意識到公平、公正、公開的重要意義，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀念。

（二）完善班級管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。制度是高質(zhì)量完成各項(xiàng)班級管理工作的重要保障，對于立德樹人背景下的德育教育工作也有著重要的推動作用。廣大小學(xué)班主任要意識到德育教育能夠反向促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展，同時還能夠順應(yīng)小學(xué)生的個性化需求，引導(dǎo)小學(xué)生向上積極良好的人生態(tài)度。小學(xué)班主任在完善班級管理制度時，需要將提升小學(xué)生的身心健康發(fā)展作為最終目標(biāo)，以制度為載體實(shí)行德育強(qiáng)制化管理。同時，小學(xué)班主任還需要秉承以生為本的教育理念，從內(nèi)心尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，讓小學(xué)生對班級產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。

比如，小學(xué)班主任要一改以往以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的品德管理模式，要組織和帶領(lǐng)小學(xué)生開展多種多樣的文化活動，提高小學(xué)生參與課外實(shí)踐活動的積極性。班主任可以帶領(lǐng)小學(xué)生參加一些夏令營活動、志愿者活動、少先隊員活動等等，讓小學(xué)生在這些實(shí)踐活動當(dāng)中接觸到德育教育。此外，小學(xué)班主任還需要根據(jù)班級建設(shè)程度和小學(xué)生思想變化程度動態(tài)調(diào)整班級管理制度，使得班級管理更加實(shí)事求是，貼近小學(xué)生的日常生活。

（三）重視德育班級活動，激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性。小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作時，必須要平衡好對小學(xué)生德育內(nèi)容的動態(tài)輸入和小學(xué)生對于德育內(nèi)容的動態(tài)輸出，保障小學(xué)生對于班主任所灌輸?shù)牡掠齼?nèi)容高效地消化和吸收。這就要求廣大小學(xué)班主任在組織學(xué)生開展德育活動時，需要通過各種形式來激發(fā)小學(xué)生參加實(shí)踐活動的積極性和主動性，讓小學(xué)生能夠全身心的投入到相關(guān)實(shí)踐活動過程當(dāng)中。

例如，小學(xué)班主任帶領(lǐng)小學(xué)生參加一些少先隊的實(shí)踐活動時，就需要通過開展播放《小兵張嘎》等電影等一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動的形式來激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐活動的熱情，同時在這個過程中激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷，提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、結(jié)論

總而言之，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，廣大小學(xué)班主任需要深入貫徹落實(shí)立德樹人的相關(guān)要求，重視可以工作在小學(xué)班級管理當(dāng)中的重要作用，通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，將滲透德育教育滲透到小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的思想行為習(xí)慣和正確的價值觀念，從而實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展和自身綜合素質(zhì)的全面提升。