鐘艷香

（廣西南寧市良慶區(qū)良慶鎮(zhèn)新團(tuán)小學(xué)，廣西 南寧 530200）

一、當(dāng)前小學(xué)語文早讀課的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生在早讀時(shí)間進(jìn)行朗讀、閱讀是一種非常有效的教學(xué)方法。只有學(xué)生充分地將早讀時(shí)間利用起來，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的更深刻理解，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。但從當(dāng)前小學(xué)語文早讀課開展的現(xiàn)狀來看，大部分的學(xué)生并不重視對(duì)早讀時(shí)間的利用，早讀課的作用也無法真正得到發(fā)揮。

首先，小學(xué)階段的學(xué)生普遍不具備很強(qiáng)的自我約束能力，在早讀時(shí)間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)開小差、講小話的問題，有的學(xué)生甚至還習(xí)慣在早讀課上睡覺，導(dǎo)致這部分時(shí)間無法得到合理的利用。其次，教師的監(jiān)督管理力度也不夠，在早讀課上老師通常不會(huì)在教室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是放任學(xué)生自己處理這部分的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管，其學(xué)習(xí)效果自然也就大打折扣了。此外，早讀學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏目的性，也是阻礙學(xué)生更好地開展早讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的一大問題，大部分老師并不重視早讀學(xué)習(xí)，因此也很少為學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成一種沒有目的的活動(dòng)，其學(xué)習(xí)的積極性自然也會(huì)因此受到影響。

二、提升語文早讀學(xué)習(xí)有效性的措施

（一）制定明確的早讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想提升小學(xué)語文早讀學(xué)習(xí)的有效性，語文老師就應(yīng)當(dāng)重視對(duì)早讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，只有這樣，才能夠保障其學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常有序開展。早讀時(shí)間是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，在這一時(shí)間段里，學(xué)生的頭腦是最為清晰的，所以語文老師一定要充分利用這些時(shí)間，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠帶著目的去復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，完成對(duì)其語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，語文老師也要遵守難度適中的原則，確保其目標(biāo)的設(shè)定能夠和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適配，讓學(xué)生能夠通過早讀課的學(xué)習(xí)，很好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生早讀學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的目的。比如，在教學(xué)完一篇課文之后，老師就可以給早讀課制定“熟讀課文、牢記生詞”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過對(duì)課文的閱讀學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的全面掌握，以此保障早讀課的質(zhì)量。

（二）豐富早讀課內(nèi)容。小學(xué)生不喜歡枯燥單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，要想提升學(xué)生參與早讀課的積極性，語文老師就一定要不斷豐富早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把更多豐富多彩的元素融入到課堂當(dāng)中，以滿足學(xué)生的不同需求，這樣才能夠真正有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)早讀課有效性的顯著提升。因此，在引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課本內(nèi)容的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，語文老師還要不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還要把詞語積累、古詩詞以及書本里的其他知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)引其中，以此達(dá)到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。

當(dāng)然，在布置早讀學(xué)習(xí)內(nèi)同時(shí)，語文老師應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的知識(shí)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，既要挑選教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也要兼顧趣味性，如此才能起到良好的早讀學(xué)習(xí)效果。比如，語文老師可以先把一篇現(xiàn)代散文課文作為早讀課的內(nèi)容寧，讓學(xué)生在閱讀中去感受文字的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)涵情感進(jìn)行深入分析。如此一來，不僅學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)視野能夠得到有效的拓展，其文化素養(yǎng)也會(huì)因此得到提升，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此變得更加強(qiáng)烈。

（三）營(yíng)造熱烈活潑的讀書氛圍。在早讀課上，很多學(xué)生的狀態(tài)都比較差，因?yàn)檫@時(shí)他們還沒有從睡眠中完全蘇醒過來，所以精神也比較低迷。為了改變這一現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠在早讀課上振作起來，語文老師就一定要通過營(yíng)造良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的精神，從而打破課堂的沉悶氣氛，促使學(xué)生能夠精神抖擻地參與到讀書學(xué)習(xí)當(dāng)中。

因此，語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生用大聲朗讀的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生在大聲閱讀的過程當(dāng)中，很快就會(huì)清醒過來，對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)更加的專注。不僅如此，越來越多的學(xué)生開始朗讀，就會(huì)讓教室中的學(xué)習(xí)氛圍變得更加活潑熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)因此變得更加高漲，而早讀課的學(xué)習(xí)效率也就在無形中得到了有效的提升。

除此之外，語文老師還可以設(shè)計(jì)一些更加新奇有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，語文老師可以設(shè)計(jì)朗讀競(jìng)賽，讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，全身心地投入到課文的朗讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組進(jìn)行在一定的時(shí)間內(nèi)自主進(jìn)行朗讀練習(xí)，朗讀學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束以后，語文老師就可以讓小組分別進(jìn)行朗讀，選出朗讀最為有力、聲音最洪亮、最富有感情的小組。通過這種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，其學(xué)習(xí)的效率也會(huì)因此得到提升。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督管理。要想保障語文早讀課開展的有效性，語文老師就一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理，讓學(xué)生能夠在合理的約束規(guī)則之下，更加自覺地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而避免許多不良學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。比如，語文老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地去到早讀課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在老師的監(jiān)管下，學(xué)生自然會(huì)更加積極地投入到對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

當(dāng)然，老師也可以通過設(shè)置檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的進(jìn)一步增強(qiáng)。比如，在課前，語文老師就可以布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如要求學(xué)生背誦重要段落或者默寫生字詞語等等。在早讀課快結(jié)束之前，老師就可以讓學(xué)生合上書，對(duì)段落進(jìn)行背誦、或者完成對(duì)生詞的默寫等。在這樣的學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)大大增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)的積極性自然就在無形中得到了提升。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文早讀課的開展是十分有必要的，語文老師應(yīng)當(dāng)對(duì)早讀課的開展予以充分的重視，讓學(xué)生能夠更好地利用這些時(shí)間，完成對(duì)語文知識(shí)的更好學(xué)習(xí)。語文老師要制定清晰明確的早讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、豐富早讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容、應(yīng)用多樣化的早讀學(xué)習(xí)形式，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。