楊昌艷

（貴州省惠水縣第六小學(xué)，貴州 黔南州 550600）

一、小學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)素質(zhì)良莠不齊

由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平參差不齊。很多家長(zhǎng)本身就缺乏教育的意識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)健康關(guān)心有限。小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展不僅需要學(xué)校的系統(tǒng)教育還需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和輔助。但是很多家長(zhǎng)由于自身缺乏教育，對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生誤解，認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的一切進(jìn)行負(fù)責(zé)，教師在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)未能對(duì)班主任反饋的信息準(zhǔn)確理解。

（二）溝通中存在的問(wèn)題

班主任和家長(zhǎng)在溝通中存在內(nèi)容比較片面，形式比較單一的問(wèn)題。班主任在同家長(zhǎng)溝通的時(shí)候更多的是教師在反饋學(xué)生的信息，主要是學(xué)生的在校表現(xiàn)、成績(jī)等，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題引起重視。班主任和家長(zhǎng)的溝通的方式單一，主要還是通過(guò)電話進(jìn)行溝通，班主任和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間、次數(shù)都受到了限制。小學(xué)班級(jí)人數(shù)多，教師很難對(duì)學(xué)生的情況及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，難以照顧到全班同學(xué)。雖然老師面對(duì)面與家長(zhǎng)交談，這樣的溝通針對(duì)性很強(qiáng)，但是只是針對(duì)部分家長(zhǎng)，家長(zhǎng)很難了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的變化。

（三）過(guò)分使用微信群進(jìn)行溝通

隨著現(xiàn)在信息化時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題的手段已經(jīng)開始。但是很多教師過(guò)分地使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在微信群等布置大量作業(yè)，家長(zhǎng)需要時(shí)時(shí)在班級(jí)群里反饋學(xué)生的作業(yè)完成信息，班主任還利用班群在群里發(fā)布對(duì)學(xué)生的評(píng)級(jí)信息。教師沒(méi)有正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，甚至開始混淆家庭與學(xué)校的作用。

二、如何建立微信群

微信以其簡(jiǎn)單快捷功能強(qiáng)大占據(jù)了我國(guó)的社交軟件的重要位置，通過(guò)建立微信家長(zhǎng)群可以很好地促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通。班主任在建立微信群之前要提前與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和了解，可以先在班級(jí)中進(jìn)行民意的調(diào)查，了解有多少家長(zhǎng)在使用微信，在家中主要是由誰(shuí)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)平時(shí)使用微信的頻率，先對(duì)其進(jìn)行了解了之后，建立微信群?？梢詫嗉?jí)群二維碼打印之后，讓學(xué)生帶回家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)進(jìn)行添加，并且規(guī)定進(jìn)群必須為負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，并且人數(shù)不能超過(guò)兩個(gè)。入群之后要更改備注，針對(duì)沒(méi)有改備注的家長(zhǎng)，教師可以在群里進(jìn)行提醒。針對(duì)那些沒(méi)有添加班級(jí)群的微信，可以在課下的時(shí)候通過(guò)電話溝通，詢問(wèn)情況，保證每位孩子的家長(zhǎng)都能添加進(jìn)入班級(jí)群內(nèi)。

三、如何管理微信家長(zhǎng)群

無(wú)論是針對(duì)班級(jí)管理還是班級(jí)群的管理，都必須體現(xiàn)都班主任的管理的職能和能力。因此，教師在建立微信群之后要發(fā)揮其作用，實(shí)施良好的管理，不能在建立微信群之后擱置。

（一）教師要明確群的用途。群的建立是為了發(fā)揮其重要的作用，是為了加強(qiáng)家長(zhǎng)和班主任之間的聯(lián)系的作用的。班主任作為群主擁有直接管理群的權(quán)利，由此家長(zhǎng)可以利用群在微信上開展家長(zhǎng)會(huì)。更改微信群名為：請(qǐng)置頂xx班級(jí)家長(zhǎng)群，并且表明此群只用于班主任發(fā)布信息、通知和收集資料、探討教育問(wèn)題等。

（二）班主任要設(shè)置群公約。班主任要考慮到家長(zhǎng)群內(nèi)的家長(zhǎng)的層次、社會(huì)背景和素質(zhì)等問(wèn)題，由此教師要制定一系列的群公約，為了更好地對(duì)微信群進(jìn)行管理。公約要體現(xiàn)班級(jí)的民主性、公平性，要讓家長(zhǎng)認(rèn)真地接受公約，自愿地遵守公約。教師可以在班級(jí)群建立之后，發(fā)布群公告，公告的內(nèi)容為：請(qǐng)各位進(jìn)群的家長(zhǎng)，修改一些備注，比如xx的爸爸或者媽媽等，我是xx班的班主任，很高興能夠和大家通過(guò)微信進(jìn)行聯(lián)系，針對(duì)孩子的任何問(wèn)題都可以通過(guò)微信與我聯(lián)系。之后，班主任還可以將班級(jí)群中的存在的一些亂象反映給家長(zhǎng)，提出幾點(diǎn)公約讓家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和選擇或者提出自己的想法，由家長(zhǎng)參與討論，修改公約，制定班級(jí)公約，最后再將公約整理發(fā)布到班級(jí)群中，家長(zhǎng)還要根據(jù)實(shí)際情況不斷地提高班級(jí)群的管理功能。

四、如何利用微信群加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的溝通

班主任要提高自身的溝通能力，善于利用微信群加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。利用微信群加強(qiáng)家校的聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)微信群讓家長(zhǎng)更加了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。在利用微信群地進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，班主任一定要具有敏銳的觀察力，要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地開展工作。同時(shí)班主任還應(yīng)當(dāng)具有一定的組織力，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，是班級(jí)的核心力量，班主任要善于組織班級(jí)活動(dòng)，管理班級(jí)，增肌班級(jí)的凝聚力，同時(shí)能夠做好學(xué)生的思想工作，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和信任。利用微信群，班主任與家長(zhǎng)的溝通變得方便快捷，學(xué)生的各種信息都能夠及時(shí)地反饋到家長(zhǎng)手中，同時(shí)對(duì)于在家庭教育中存在的問(wèn)題也可以與班主任進(jìn)行交流，因此在利用文字進(jìn)行交流的時(shí)候，班主任擺正自己的位置，設(shè)身處地地為學(xué)生為家長(zhǎng)考慮，通過(guò)各種方式，增加于家長(zhǎng)的溝通和交流，幫助學(xué)生在家庭和學(xué)校的教育下，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，班主任在利用班級(jí)群的時(shí)候要意識(shí)到微信群不是萬(wàn)能的，同時(shí)要注意保持群內(nèi)的范圍，管理好微信群，發(fā)揮班級(jí)群的最大效用。班主任作為一個(gè)班級(jí)的核心人物，擔(dān)任著溝通家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生以及科任老師的重要作用。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，溝通形式的多樣化，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題的在老師和家長(zhǎng)之間的及時(shí)反饋，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足之處，實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，一起幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。