黃燕

（綏陽縣實驗小學，貴州 遵義 563300）

小學生不僅是未來社會建設的主力軍，還是促進社會主義和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主動動力，所以小學生的價值觀、核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)等都直接影響我國社會發(fā)展，這使得加強素質(zhì)教育成為了各學科尤其是小學語文教學主要任務。而勞動教育的滲透不僅能夠豐富化和趣味化小學語文教學內(nèi)容，還能夠幫助學生樹立正確的三觀，并強化學生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)及勞動觀，使得學生的核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)得到提升，最終促進學生全面進步及發(fā)展，為社會主義發(fā)展培養(yǎng)綜合型和素質(zhì)型人才，所以在小學語文教學中滲透勞動教育是非常必要和重要的，理應得到重視及關注。

一、將勞動教育滲透到小學語文教學中的重要意義

（一）能夠適應社會發(fā)展需要及小學教育改革目標

隨著社會的不斷進步及發(fā)展，各大領域?qū)C合型、應用型及素質(zhì)型人才需求越來越大，而勞動教育則是培養(yǎng)學生綜合能力、應用能力及綜合素質(zhì)的重要途徑，故與社會發(fā)展需要相適應。另外，在新課改下人們對素質(zhì)教育的要求越來越高，所以在各小學學科尤其是小學語文教學中都將素質(zhì)教育作為主要教學任務及目標，而勞動教育則是實現(xiàn)高效素質(zhì)教育的關鍵，因此與小學教育改革目標相符。

（二）能夠促進小學生全面發(fā)展

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過高效的勞動教育不僅能夠提高學生的語文學習有效性，還能夠強化學生的生存和生活基本素質(zhì)與能力，更在很大程度上磨練了小學生的意志、激發(fā)了勞動興趣，進而提升學生綜合實踐能力、綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)，使得學生逐漸樹立正確的三觀，最終健全人格，促進學生全面發(fā)展。

（三）能夠營造全民熱愛勞動的環(huán)境

勞動教育的滲透能夠幫助學生養(yǎng)成“在學習中勞動和在勞動中學習”的良好行為習慣，讓學生的文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)及勞動素養(yǎng)等同時得到提升。如果將學校教育與家庭教育聯(lián)合，還能夠營造出良好的勞動氛圍，讓學生及其家長等都喜歡上勞動，并積極參與各種勞動活動中，促進社會和諧健康發(fā)展。

二、將勞動教育有效滲透到小學語文教學中的措施及方法

（一）老師要積極轉(zhuǎn)變和更新教育觀念

首先，小學語文老師要提高對勞動教育的重視度，并基于新課改要求及小學語文教學發(fā)展需要等制定和完善相應的勞動教育體制、制度及機制等，以保證勞動教育能夠被有效貫徹和落實到具體的小學語文教學中；其次，小學語文老師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學理念，將勞動教育作為小學語文教學主要內(nèi)容，并結(jié)合學生實際制定針對性勞動教育方案，以保證勞動教育的有效性；最后，要堅持“學生主體性”原則，即老師要重新認識和定位自己的角色，要以支持者和引導者的身份去開展勞動教育，引導學生掌握勞動內(nèi)涵和重視勞動價值，從而促使學生積極學習勞動知識和參與各種勞動實踐活動，最終提高學生的勞動意識及生存能力，使學生得到全面發(fā)展和健康成長。

（二）整合勞動教育與語文教材內(nèi)容，豐富勞動教育內(nèi)涵

必須結(jié)合學生實際及語文教學實際需要制定勞動教育任務和目標，并在該基礎上收集相關的勞動教育資源，然后利用多媒體等整合成有趣的PPT課件和微課課件，以構(gòu)建情景課堂，讓學生身臨其境地感受勞動的價值，從而提高學生勞動積極性，促使學生積極參與到勞動實踐活動中。例如，在教學《金色的草地》時，老師可以先收集關于該課文的相關圖像及視頻，諸如一片金色的小麥田野圖像及視頻等，讓學生感受到課文所構(gòu)想出來的大豐收情景；接著還可以播放獲取大豐收前老百姓的辛苦勞作，讓學生認識到勞動的價值；最后可引導學生學習《吃水不忘挖井人》《雷鋒叔叔，你在哪里》等課文，因為這些課文中的主人公都具備很強的勞動精神及奉獻精神，讓學生學習他們身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)及精神素養(yǎng)，促使學生喜歡上勞動。

（三）增加實踐活動，創(chuàng)造更多勞動機會

除了在課堂上列舉各種生活勞動案例以外，還需要引導學生到生活中去挖掘勞動價值，讓學生了解到勞動的重要性，如有的學生會挖掘到“父母做家務”的勞動價值、公交車司機開車的勞動價值及環(huán)保人員的勞動價值，這非常有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀、勞動觀及世界觀。還可以通過開展各種實踐活動來為學生制造更多勞動機會，如組織學生參加校園大掃除、組團撿大街上的垃圾及組團看望養(yǎng)老院老人等，這些實踐活動不僅強化了學生的勞動意識，還強化了學生的道德素養(yǎng)及思想品質(zhì)，使得學生得到全面發(fā)展。

此外，老師還可以以“勞動”為主題，要求學生寫作文，在寫作過程中引導學生聯(lián)系生活，并挖掘生活素材，以寫出情感豐富和能夠體現(xiàn)勞動價值的高水平作文。此時，有的學生就會聯(lián)想到日常生活中父母干家務、朋友幫助搬家、爺爺奶奶澆花和種菜等場景，然后將這些場景轉(zhuǎn)變?yōu)槿の渡鷦拥男」适?，并融入到作文寫作中，不僅豐富了作文內(nèi)容及情感，還在潛移默化過程中強化學生的勞動意識及勞動能力，并提升學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，勞動教育的滲透對于小學語文教學質(zhì)量提升及教學發(fā)展來說都起到了不可代替的積極作用，更是促進小學生全面發(fā)展的重要途徑，所以勞動教育不僅引來小學語文老師們的重視，還引來了學生家長及社會各方人士的關注，故必須將之有效滲透到小學語文教學中。因此，上文基于對勞動教育及其重要性的了解，從轉(zhuǎn)變教育理念、整合教學內(nèi)容及增加實踐活動等方面分析了具體的措施及方法。