羅鳳蘭

（廣西省河池市鳳山縣喬音鄉(xiāng)久加小學(xué)，廣西 河池 547607）

作文教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力都有著極大的幫助性作用。但是在目前的小學(xué)語文作文教學(xué)過程之中可以看出效果并不是特別得好，究其原因就是因?yàn)閷W(xué)生閱讀太少，導(dǎo)致詞匯量不足。因此教師在教學(xué)的過程之中可以通過課外閱讀幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)寫作手法，以此來提高學(xué)生的寫作水平。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題

從目前的小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出大部分的學(xué)生對(duì)于作文這個(gè)學(xué)科都產(chǎn)生了一種排斥的情感因素。小學(xué)生對(duì)于作文沒有太多的興趣，經(jīng)常出現(xiàn)的狀況就是沒有創(chuàng)作的激情、不交作文、不動(dòng)筆等狀況。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生由于所寫的內(nèi)容沒有新穎性，與生活實(shí)際脫離，導(dǎo)致所寫出來的作文不是抄襲別人的，而是沒有任何的創(chuàng)新性。教師在面對(duì)這些問題之時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，將學(xué)生從作文這個(gè)泥潭之中解救出來。

回顧學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生排斥的行為，則是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于寫作沒有興趣。教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該都知曉興趣會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)之中最好的一位老師，如果學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生排斥的狀態(tài)，那就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有興趣。其實(shí)，小學(xué)語文教師由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還是采用著我講你聽的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤也會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，所以久而久之學(xué)生在寫作的過程之中就會(huì)有很大的壓力，即使有靈感的出現(xiàn)，也會(huì)讓教師以不符合標(biāo)準(zhǔn)為由進(jìn)行否定，所以小學(xué)生的寫作水平很難得到提升。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教學(xué)的過程之中閱讀和寫作會(huì)成為重要的組成部分，兩者也是呈現(xiàn)出相輔相成的狀態(tài)，所以閱讀成為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，教師在教學(xué)的過程之中就應(yīng)該有效地利用課外閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)殚喿x的出現(xiàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每篇閱讀都是一個(gè)小故事，學(xué)生在閱讀的過程之中會(huì)找到屬于自己的學(xué)習(xí)樂趣所在，而小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程之中也可以利用課外閱讀進(jìn)行有效的引導(dǎo)。讓學(xué)生的寫作過程之中了解作文的重要知識(shí)點(diǎn)，并且在課外閱讀的過程之中也可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的寫作目的。

比如說，教師在課堂之上引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記這一內(nèi)容。作文的要求就是讓學(xué)生在觀察某種植物之后，寫出植物的成長(zhǎng)過程。學(xué)生很可能在這一過程中想象不出來，并且不知道如何進(jìn)行去寫。這個(gè)時(shí)候教師就可以通過課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同學(xué)們?cè)谖恼轮畷r(shí)都學(xué)過爬山虎的腳或者是蟋蟀的住宅。那么通過蟋蟀的住宅這個(gè)小故事，教師尋找相應(yīng)的閱讀內(nèi)容引入課堂之內(nèi)。挑選一些學(xué)生認(rèn)為好的句子引入到自己所學(xué)的觀察日記之中，幫助學(xué)生進(jìn)行積累。這樣的教學(xué)模式才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能夠?yàn)橛^察日記的寫作積累寫作方法。

（二）積累寫作素材

寫作內(nèi)容的開展需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況才可以寫出好的內(nèi)容，小學(xué)階段的語文教學(xué)從整體上來看成為教師教學(xué)工作的重要組成部分之一，也是奠定學(xué)生寫作基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。而從學(xué)生的角度去出發(fā)學(xué)生所接觸到的生活中的事物以及社會(huì)內(nèi)容少之又少，想讓學(xué)生從日常生活之中積累相應(yīng)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說是比較困難的。所以課外閱讀的開展可以豐富學(xué)生的想象力，也可以讓學(xué)生在寫作的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。因?yàn)?，課外閱讀活動(dòng)的出現(xiàn)能夠拓展學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在閱讀的過程之中掌握相應(yīng)的寫作手法，為學(xué)生之后的寫作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生在模仿的過程之中也可以去學(xué)習(xí)精華所在。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的階段，在這一會(huì)員之中進(jìn)行學(xué)習(xí)才會(huì)為學(xué)生之后的寫作奠定有效的基礎(chǔ)。

比如說：教師在引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)我和____過一天，這一作文內(nèi)容。由于這一個(gè)單元出現(xiàn)的都是些神話故事，那么教師就可以引入課外閱讀來讓學(xué)生的視野得到拓展?？梢允侨龂萘x或者是水滸傳、民間故事、寓言故事、伊索寓言等等內(nèi)容都可以成為學(xué)生課外閱讀的參考書目。并且為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的印象，可以通過角色扮演的方式。讓學(xué)生扮演其中一個(gè)小故事的情節(jié)，知曉我和故事之中的人物過一天我應(yīng)該做些什么？怎么做？通過這樣的課外閱讀活動(dòng)來，幫助學(xué)生積累寫作素材。

（三）提升寫作水平

素質(zhì)教育的來臨，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的理念和目標(biāo)。就小學(xué)就讀語文這門學(xué)科來說，學(xué)生在素質(zhì)教育的影響之下，更應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。寫作是學(xué)生小學(xué)階段的重要內(nèi)容之一，想寫好也離不開學(xué)生的生活。正如教師所預(yù)料的一般，課外閱讀的開展可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中。同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，不同類型的文章有不同的寫作方法，使得學(xué)生的語感在這一過程之中得到培養(yǎng)。課外閱讀的開展所耗費(fèi)的時(shí)間在課堂之上很可能沒有辦法地體現(xiàn)，所以為了能夠合理安排此項(xiàng)時(shí)間，就可以將課外閱讀劃分到作業(yè)之中。例如：教師在課堂之上讓學(xué)生寫相應(yīng)的讀后感?？梢宰寣W(xué)生在課后讀相應(yīng)的文章，之后描述出來。教師找出學(xué)生的不足之處，通過下節(jié)課課堂以上的分享，提高學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該將課外閱讀引入其中。因?yàn)檎n外閱讀不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生理解能力的同時(shí)也可以讓學(xué)生的寫作水平得以提高。所以教師在之后的教學(xué)過程之中要了解學(xué)生的實(shí)際狀況、抓住重點(diǎn)、采用合理的方式引入課外閱讀，提高教育質(zhì)量。