鄧開勇

（廣西壯族自治區(qū)河池市南丹縣六寨鎮(zhèn)弄撒小學(xué)，廣西 河池 547217）

新時(shí)代背景之下，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到有效的應(yīng)用。教學(xué)的過程之中也成為教師教學(xué)的輔助工具，可以將其抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識(shí)，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式。因此在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程之中，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)有著極大的幫助性作用。

一、村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀和意義

教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是與城市相比較來說農(nóng)村各方面的發(fā)展都呈現(xiàn)出滯后性，教學(xué)方面更是如此。城市的學(xué)校內(nèi)部已經(jīng)應(yīng)用上各式各樣新的教學(xué)模式，尤其是農(nóng)村還在呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，對(duì)于語文這個(gè)學(xué)科也會(huì)呈現(xiàn)出厭煩的情緒。雖然新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下農(nóng)村的教學(xué)模式發(fā)生了改變。但小學(xué)建設(shè)仍然存在師資不足、教學(xué)過程不規(guī)范、新課改落實(shí)不到位等問題。很多教師模式的呈現(xiàn)都沒有在課堂上加以應(yīng)用，這種情況之下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，興趣也得不到激發(fā)。

但是，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)會(huì)成為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，不光可以為學(xué)生展現(xiàn)著各種各樣的視頻內(nèi)容，還能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。在課堂之上吸引學(xué)生的注意力，將原本抽象性的知識(shí)在學(xué)生面前變得生動(dòng)形象，而且更加的簡單。語文課堂之上教師在利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)之時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，對(duì)于之后教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的幫助性作用。同時(shí)教師在教學(xué)的過程之中也可以通過多媒體信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，呈現(xiàn)出主體的地位，改變以往出現(xiàn)的差異性。靈活進(jìn)行教學(xué)才可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

一位教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣。也就是說興趣會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于一個(gè)人來說具有極大的引領(lǐng)性作用，也是情緒所產(chǎn)生的一種。如果學(xué)生對(duì)于某件事物有著極大的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也會(huì)印象深刻，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如說：課堂之上，教師在為學(xué)生講解草原這一內(nèi)容之時(shí)由于學(xué)生大部分都生活在農(nóng)村，很顯然出去旅游的機(jī)會(huì)少之又少。學(xué)生所見到的就是草地，但是草地和草原的概念是不同的，但是在學(xué)生的概念里面草原就是有草的地方，那就是草原。而一些牛馬的出現(xiàn)，只不過是融入了這樣的情境之中。課文之中所出現(xiàn)的景象在學(xué)生的腦海之中很難形成具體的概念，這個(gè)時(shí)候就是在課堂上就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出草原的狀態(tài)。無論是圖片、視頻等形式，都可以讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)初步的認(rèn)知。之后為學(xué)生引入課文之中的內(nèi)容，輕松地學(xué)習(xí)草原這一篇文章。同時(shí)，美麗的圖片出現(xiàn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂環(huán)節(jié)之內(nèi)。

（二）加深情感理解

學(xué)生在小學(xué)階段會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望。一旦學(xué)生的情感被點(diǎn)燃，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力會(huì)發(fā)揮出教師都想象不到的效果。這個(gè)時(shí)候就是就可以從學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，引入相應(yīng)的教材內(nèi)容，去鍛煉學(xué)生的理解能力。

比如說：課堂之上，所出現(xiàn)一篇課文叫做地震中的父與子生。學(xué)生一定會(huì)聽到過地震這個(gè)詞匯。那么地震之時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀態(tài)？地震中的父與子又展現(xiàn)出了怎樣的不同？教師引領(lǐng)著學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的句子，尤其是出現(xiàn)：父親的臉上滿臉都是灰塵，雙眼之中是布滿血絲，渾身上下是沒有一處完整的皮膚。這個(gè)時(shí)候他接下來的描寫是不明白他為什么要這樣做？為什么一直堅(jiān)持下來呢？對(duì)于讀者甚至是對(duì)于教師在進(jìn)行講解的時(shí)候都要發(fā)出這樣的疑問，去通過輿論的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。而為了能夠讓學(xué)生加深對(duì)這一內(nèi)容的理解，可以播放當(dāng)時(shí)汶川地震甚至是其他地震知識(shí)的圖片以及視頻。去激發(fā)學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生去想象為什么他要堅(jiān)持？因?yàn)樗且粋€(gè)父親，他要讓他的兒子能夠平安地走出這一場地震。地震來臨是無情的，在富饒的地方、再豐富的詞匯，都抵不過地震的突然襲擊。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文之時(shí)就要將整篇內(nèi)容帶入最了不起的，了不起的是什么？是愛。

除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也會(huì)成為小學(xué)階段的一個(gè)主要因素。在利用現(xiàn)有的條件發(fā)展農(nóng)村學(xué)生的想象力，就可以借助多媒體的信息技術(shù)。比如說：一定會(huì)被學(xué)生講解到曹沖稱象這一內(nèi)容。里面的小主人公極為的聰明，遇到事情之時(shí)他會(huì)動(dòng)腦去思考。這個(gè)時(shí)候教師就可以通過多媒體信息技術(shù)將相應(yīng)的習(xí)題鍛煉展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行思考。這一環(huán)節(jié)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生的想象力得到鍛煉。

（三）拓展閱讀視野

在教學(xué)資源中，多媒體信息技術(shù)是最有效的應(yīng)用手段，它能向?qū)W生展示高質(zhì)量的多媒體信息技術(shù)，也能向?qū)W生展示學(xué)生看不到的東西。尤其是農(nóng)村階段的學(xué)生以往都是聽著教師說，但是耳聽為虛，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中是一定具有一定的局限性。所以讓學(xué)生眼見為實(shí)，才能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)道路。比如說：教師在課堂之上為學(xué)生講述琥珀這一篇文章。以往的課堂之上，教師只是為學(xué)生介紹琥珀是怎樣形成的？琥珀擁有著什么樣的特殊之處？而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)教師就可以為學(xué)生展現(xiàn)出琥珀的形成視頻以及億年來琥珀的形成過程。通過閱讀，學(xué)生們能感受到琥珀帶來的來之不易的多媒體信息，并能想象大自然的魔力。所以多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)可以為學(xué)生展現(xiàn)出更加不一樣的眼見為實(shí)，耳聽為虛。學(xué)生閱讀之時(shí)才可以感受到語文這門學(xué)科的魅力所在。

三、結(jié)束語

綜上所述。在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程之中，多媒體的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，拓展學(xué)生的視野，促使學(xué)生能夠自主閱讀。因此，教師在多媒體信息技術(shù)的幫助之下為農(nóng)村小學(xué)語文展現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。