蘇桂英

（靈川縣九屋鎮(zhèn)青獅潭小學(xué)，廣西 桂林 541209）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對于學(xué)生們數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)屬于目前教學(xué)的重要內(nèi)容，需要得到教師的進一步重視，教師也需要針對學(xué)生探索出新型的教學(xué)方式，進一步激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基本興趣，還可以有效提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決能力。所以本文主要針對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進行以下相關(guān)的闡述，以期具有一定借鑒意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點

小學(xué)生因為年齡因素，教師對于學(xué)生的教學(xué)需要展現(xiàn)出趣味性，這樣小學(xué)生才會真正的注意到知識的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生們思維的基本形式在這一階段就是具體的形象思維，也就是他們根據(jù)實物的基本形象以及表象可以直接觀察到一些東西，或者是學(xué)生們針對表象的聯(lián)想有效展開自己的學(xué)習(xí)模式，這也在很大程度上決定了學(xué)生們對于知識是否有學(xué)習(xí)的興趣[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)知識是枯燥的，而且不是特別好理解，所以學(xué)生們一般會失去學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)本身就屬于一種具有邏輯性的學(xué)習(xí)，但是對于學(xué)生們來說教師只有將抽象的知識展開具體化教學(xué)，并且結(jié)合思維形象的教學(xué)模式，這樣才可以有效煥活學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基本對策

（一）教師需要認真選擇教學(xué)基本內(nèi)容

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要進一步選擇教學(xué)內(nèi)容，進而可以貼近學(xué)生們的日常生活。例如：教師在進行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《比的認識》這一內(nèi)容時，教師可以將教材中所提到的知識在PPT之中以圖片的形式展現(xiàn)出來，并且找到一些相關(guān)的圖片進行放大以及縮小，找到現(xiàn)實生活中的有關(guān)的例子，比如：圖形的縮放、速度、與水果價格這三個情境活動，使得學(xué)生們可以感知到“比”的基本概念，其中圖形的縮放屬于同類量的比較，速度和蘋果價格之間是不同類量的比較。使得學(xué)生們可以在數(shù)學(xué)課堂上感受生活中的比。比如教師可以為學(xué)生們設(shè)置一個教學(xué)情境：“偵探柯南破案”

在一個月黑風(fēng)高的夜晚，某珠寶店之中突發(fā)一起失竊案，名偵探柯南街道報警電話之后立即趕到現(xiàn)場，這時罪犯已經(jīng)逃走，在范圍現(xiàn)場有一個大腳印，經(jīng)過柯南的調(diào)查發(fā)現(xiàn)腳印長25cm，然后推斷出罪犯的身高。通過設(shè)置這樣的教學(xué)情境，將學(xué)生們代入到情境之中，引入比的相關(guān)知識，最終揭開這個案子的謎底。使得學(xué)生們在進一步理解數(shù)學(xué)知識，并且在教學(xué)情境之中得到一定的啟發(fā)，從而促使學(xué)生們針對這一課時內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識展開思考，讓學(xué)生們可以深刻的感受到“比”的概念可以在生活中進行使用。

（二）找到適合的教學(xué)方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)

教師需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維特點展開科學(xué)探究，并且需要總結(jié)出一些結(jié)論，對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂是否具有趣味性，對于他們來說可以在很大程度上決定他們對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師需要進一步在數(shù)學(xué)課堂中提升教學(xué)的趣味性，進而可以有效吸引學(xué)生的注意力和目光，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。教師可以通過一些信息設(shè)備抓住學(xué)生們的注意力。例如：教師在進行北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)六年級下冊中《圓柱和圓錐》的教學(xué)時，學(xué)生們對于“圓柱與圓錐”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)會都感到一定的難度，因為力圖圖形屬于比較抽象的數(shù)學(xué)知識，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師只能通過講解一些實際的例子，然后再使用粉筆畫在黑板上，學(xué)生們也只能通過腦補的方式進行淺顯的理解[3]。但是教師可以通過信息技術(shù)制作出一些課件，在課件中直觀的展示出圓柱和圓錐對比圖，讓學(xué)生們能夠更加充分的了解到“圓柱與圓錐”的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，有效突破學(xué)習(xí)難點。比如教師可以給出這樣的例題：有一個酒精瓶，它的瓶身呈現(xiàn)出圓柱形（不包括瓶頸），如圖所示。已知它的容積為26.4πcm3.當(dāng)瓶子被方正的時候，瓶子內(nèi)部究竟液體的高度為6cm，瓶子倒放的時候，瓶子空余的部位高度為2cm，那么瓶子之內(nèi)究竟的體積是多少立方厘米？

教師可以在PPT上講解這樣的題目，使得學(xué)生可以直觀觀看題目，教師做到進一步帶領(lǐng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的基本應(yīng)用，提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

（三）激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣

當(dāng)前，多媒體信息技術(shù)屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)手段，信息技術(shù)有特殊的動畫效能，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”的課堂教學(xué)具有非場重要的作用，運用信息技術(shù)能夠?qū)D形的形成以及具體的演變通過動態(tài)的形式演示出來，進而形象的揭示知識的演變過程，也能夠使學(xué)生們聽取聲音、見到具體的形狀、帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)情境，最終得到充分的、愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教師進行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圖形的運動》數(shù)學(xué)知識時，數(shù)學(xué)教師可以通過動畫課件，將矩形、正方形以及三角形等等一些圖形形成其他圖形的過程進行直接的演示，比如長方形經(jīng)過運動會形成圓柱體，三角形經(jīng)過運動會形成圓錐體等等，在圖形進行運動的時候，教師應(yīng)該將視頻的播放速度調(diào)慢，給予學(xué)生們視覺上的沖擊，讓學(xué)生們充分的體驗到“面動成體”的圖形形成過程，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。同時聯(lián)系實際生活，其實在日常得生活中，建筑工程在進行設(shè)計工作的時候都會利用到圖形運動的相關(guān)知識，教師舉一些生活實例可以幫助學(xué)生們進一步理解數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識進行具體應(yīng)用。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于學(xué)生們應(yīng)用能力的基本培養(yǎng)屬于教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師需要做到進一步改進自己的教學(xué)模式，在一些外在條件之上以及內(nèi)在的變化之上提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，讓學(xué)生們更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。對于學(xué)生應(yīng)用能力的進一步培養(yǎng)，需要在練習(xí)生活實際，讓學(xué)生們充分了解到數(shù)數(shù)學(xué)知識在實際生活領(lǐng)域之中的重要性，因此，激發(fā)學(xué)生對于知識的探究欲，進而達成更好的教學(xué)效果。