楊寧

（六盤水市鐘山區(qū)大河鎮(zhèn)中心校，貴州 六盤水 553000）

初中生主要通過生物課堂學(xué)習(xí)來高效獲取生物知識(shí)，生物課堂教學(xué)的有效性將直接影響初中生物學(xué)習(xí)水平。在初中生物課堂教學(xué)中，教師需及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，采取針對(duì)性措施進(jìn)行優(yōu)化改善，落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。

一、豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極性

初中階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，比較偏愛新鮮且富有趣味的事物。初中生物教師應(yīng)分析初中生特點(diǎn)，從提高趣味性入手，合理引入豐富的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。以人教版初中八年級(jí)昆蟲的生殖與發(fā)育章節(jié)教學(xué)為例，教師可通過多媒體技術(shù)播放多種不同種類的昆蟲視頻，將學(xué)生的注意力吸引到有關(guān)昆蟲知識(shí)的學(xué)習(xí)中。初中生物教師應(yīng)提出毛毛蟲可以變成漂亮的蝴蝶，將學(xué)生的求知欲有效激發(fā)出來，再展示毛毛蟲向蝴蝶演變的全過程，著重講解其中的毛毛蟲發(fā)育等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，初中生物教師可引入蜜蜂及草蜢等昆蟲有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入昆蟲知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生快速調(diào)整好生物學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而組織學(xué)生對(duì)昆蟲的生殖與發(fā)育等生物知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

二、合理設(shè)置生物問題，深化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解

在初中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生物細(xì)節(jié)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的觀察法，加強(qiáng)學(xué)生觀察分析能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生全面了解相關(guān)的生物知識(shí)，活躍學(xué)生的生物思維。如人教版生物八年級(jí)魚章節(jié)教學(xué)時(shí)，初中生物教師需重點(diǎn)講解魚的呼吸知識(shí)，需根據(jù)魚在水里生活通過魚鰓獲取水中氧氣并將二氧化碳排出體外的生物結(jié)論，合理設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)行深入思考。具體可設(shè)計(jì)以下問題：一是活魚和死魚的腮的顏色？二是什么情況下魚鰓會(huì)變成紅色？三是魚依靠什么完成了獲取氧氣和排出二氧化碳的活動(dòng)呢？初中生物教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生逐步解答更深層次的相關(guān)問題使學(xué)生深入學(xué)生相關(guān)的生物知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋常生物活動(dòng)變化后的問題，使學(xué)生迫切希望通過生物知識(shí)的解決問題。初中生物教師可借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示魚在水中游動(dòng)的視頻，要求學(xué)生對(duì)魚進(jìn)行仔細(xì)觀察，讓學(xué)生結(jié)合自身觀察到的現(xiàn)象提出生物問題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，活躍生物課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力提升。此外，初中生物教師應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，還需引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的生物知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物過程中逐漸形成良好的思維習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

三、開展探究性生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的生物思維

在初中生物課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合具體的生物教學(xué)內(nèi)容，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，也可將某些生物實(shí)驗(yàn)改成探究性生物實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中從不同角度思考，要求學(xué)生根據(jù)自己的分析探索更好地掌握生物知識(shí)。初中生物教師可給予學(xué)生自主權(quán)利，可合理將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生將生物實(shí)驗(yàn)所需器材及材料等明確，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)生物知識(shí)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟以及動(dòng)手實(shí)踐，可適當(dāng)為學(xué)生解惑答疑，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析。這能使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及思維判斷能力得以提升，同時(shí)也使學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)思路更加開闊。如人教版初中八年級(jí)細(xì)菌與真菌的分布章節(jié)教學(xué)，初中生物教師可讓學(xué)生圍繞檢測(cè)不同環(huán)境下細(xì)菌與真菌的分布主題進(jìn)行探究性生物實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生列舉材料及用具等，合理設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)的流程，強(qiáng)調(diào)探究性生物實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析，培養(yǎng)基、真菌及細(xì)菌的獲取、設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組等內(nèi)容。初中生物教師可結(jié)合真菌及細(xì)菌等生物知識(shí)，設(shè)置問題，如為什么需要兩套培養(yǎng)皿、實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件要求等，引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。在生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真操作和仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)分析，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌及真菌部分的內(nèi)容有充分地了解，鍛煉學(xué)生的思考分析能力，使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐掌握生物實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、重視課堂教學(xué)中的學(xué)生反饋，提高生物課堂教學(xué)的實(shí)效性

在初中生物課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法等。生物教學(xué)過程有較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)組成，并受到很多因素的影響，始終處在動(dòng)態(tài)變化中?；诖?，初中生物教師在課堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)詢問學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握情況，采取隨堂檢測(cè)及提問等多種形式獲取反饋信息，了解教學(xué)中的不足，按照從易到難的順序?qū)ι锝虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生高效掌握課堂教學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。如人教版八年級(jí)生物進(jìn)化歷程章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚類、兩棲類以及哺乳類動(dòng)物的心臟具體構(gòu)成進(jìn)行比較分析，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)其中的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)此部分生物知識(shí)有更深入地掌握。在兩棲類動(dòng)物中，蚯蚓是比較特殊的存在。部分學(xué)生會(huì)通過分析比較蚯蚓與其他動(dòng)物的心臟組成，總結(jié)出動(dòng)物心臟是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行演變的。對(duì)此，初中生物教師應(yīng)給予此部分學(xué)生創(chuàng)新思維贊揚(yáng)，請(qǐng)學(xué)生分享思考過程及依據(jù)，讓全體學(xué)生結(jié)合所學(xué)生物知識(shí)對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行討論分析。這可使學(xué)生深入理解生物進(jìn)化論有關(guān)知識(shí)，可幫助學(xué)生更好地掌握生物進(jìn)化論有關(guān)內(nèi)容。

五、總結(jié)

綜上，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，初中生物教師應(yīng)結(jié)合具體的生物內(nèi)容，分析學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置生物問題，開展探究性生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，重視課堂教學(xué)中的學(xué)生反饋，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)生物課堂教學(xué)有效性提升。