布仁特古斯

（蘇尼特右旗蒙古族中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林郭勒盟 011200）

前言

新課改當(dāng)然也包括數(shù)學(xué)，并提出了諸多的新要求，以更好的輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)有用的數(shù)學(xué)人才，以滿足社會(huì)的各方面進(jìn)步需求?，F(xiàn)階段，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育存在著諸多的問(wèn)題，且要盡快的尋找解決策略，提升高中數(shù)學(xué)的最終教學(xué)成果及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）缺乏充足的教師資源及教學(xué)設(shè)備

新課改之后，有眾多的高中數(shù)學(xué)教學(xué)者不能及時(shí)的接受新課改良好的學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)，導(dǎo)致在教學(xué)的進(jìn)程中不能精確的理解與掌握高中數(shù)學(xué)的相關(guān)新課程，也不能全面的對(duì)學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)，尤其是一些新問(wèn)題不能給予正確的回答，致使學(xué)生對(duì)教學(xué)者失去信心。并且很多的學(xué)校也還沒(méi)有相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如信息技術(shù)設(shè)施不足，這就影響了新課改的進(jìn)程，也會(huì)制約教學(xué)者教學(xué)實(shí)踐等，不能很好的拓展學(xué)生的視野，以便及時(shí)的了解最新資源。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)較低

很多的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很低，這就制約了深層次的數(shù)學(xué)教學(xué)。不科學(xué)、枯燥的傳統(tǒng)觀念與方式在很大的程度上影響學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間乏味的教學(xué)模式致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)出現(xiàn)了非常討厭的情況，本來(lái)就少的學(xué)習(xí)興趣也被逐漸的消磨掉。因此，目前的高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)統(tǒng)一不高，這就給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大的制約性。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)較差，所以學(xué)生就不能很好的理解教學(xué)者所講的內(nèi)容，特別是新課改以后，高中學(xué)生就更是落后于新的教學(xué)節(jié)奏與步伐，這也就嚴(yán)重的制約了最終的教訓(xùn)成果。

（三）教學(xué)觀念傳統(tǒng)及模式不易轉(zhuǎn)化

以往的教學(xué)理念已經(jīng)在很多的教學(xué)者心中扎根且不易改變，這就在很大的程度上影響了教學(xué)者的教學(xué)方式。雖然國(guó)家相關(guān)部門(mén)已經(jīng)有了新課改的舉措，不過(guò)從現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況來(lái)說(shuō)，還有很多的數(shù)學(xué)教學(xué)者在利用以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)者總是強(qiáng)行的灌輸知識(shí)，根本不管學(xué)生能否有效的吸收。應(yīng)試教育仍然制約著學(xué)生全方位的能力評(píng)價(jià)，只知道考試考核等進(jìn)行評(píng)定。因?yàn)槲覈?guó)長(zhǎng)久的處于這樣的教育觀念及教學(xué)方式，所以新課改的有效貫徹很難實(shí)行。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對(duì)策

（一）健全師資及教學(xué)設(shè)備

有效的健全教師資源及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，很好的使用現(xiàn)代的信息技術(shù)。這些都是很好的完成教學(xué)任務(wù)并獲得良好的教學(xué)成果的基準(zhǔn)，兩者缺其一都會(huì)影響最終的教學(xué)質(zhì)量。新課改下，要嚴(yán)格的把關(guān)教學(xué)者，在進(jìn)行新聘教學(xué)者時(shí)，必須要對(duì)新聘用者進(jìn)行相關(guān)新課標(biāo)內(nèi)容要求的考核，合格者才可以錄用，就算合格者也要進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使其能在教學(xué)中更好的使用新課標(biāo)教學(xué)。原有的教學(xué)者進(jìn)行一定程度的培訓(xùn)與深造，提升全方位的知識(shí)與技能，更好的服務(wù)于學(xué)生。

（二）幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

教學(xué)者應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)干預(yù)，適應(yīng)的補(bǔ)習(xí)較為基礎(chǔ)且學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)，幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便于下一步的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。讓學(xué)生能過(guò)很好的了解并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)基本思想與知識(shí)概念，注重學(xué)生的基本技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠擁有較高的數(shù)學(xué)技能，提升新課改教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）轉(zhuǎn)化教學(xué)理念、模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)的理念會(huì)直接的影響到教學(xué)的模式，以往的教學(xué)理念是以言傳身教、應(yīng)試考核為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣的教學(xué)理念以及模式非常的不科學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，會(huì)嚴(yán)重的影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的教學(xué)會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，致使教學(xué)停滯不前。新課改提出了新型的教學(xué)理念，就是將學(xué)生作為主體，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并且也有了新型的要求，以往傳統(tǒng)的模式不能滿足現(xiàn)今的新課程內(nèi)容，想提升學(xué)生的主動(dòng)性，就要探索出新型的教學(xué)策略，比如小組合作、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等。

比如，在高中數(shù)學(xué)集合這章，要明確教學(xué)的目的及重點(diǎn)，且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類(lèi)的問(wèn)題情境，使學(xué)生進(jìn)行自我介紹，完成之后再提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出班級(jí)、學(xué)校、家庭等共同性。將學(xué)生分為小組，并結(jié)合自己相關(guān)的生活開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，并舉例分析，使學(xué)生們對(duì)集合的概念能有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解及認(rèn)知。在學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的掌握相關(guān)的集合概念之后，再開(kāi)始具體詳細(xì)的知識(shí)講解，利用x-3＞2的不等式解集等諸多相關(guān)的例題講解，使學(xué)生對(duì)集合的知識(shí)有更深層的了解。創(chuàng)設(shè)這樣的情景教學(xué)，在第一時(shí)間將學(xué)生的全部注意力有效的集中，可以使學(xué)生們積極的參與其中，并將所有的精力投入到數(shù)學(xué)課堂中。

結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)是要求不同的人有著不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，最重要的是創(chuàng)造活靈活用的活人。不僅僅重視結(jié)果，更注重進(jìn)程，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展，重視教學(xué)創(chuàng)新、思想方式的教育，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程就是呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的自然科學(xué)性。持續(xù)的深化教育改革、更新教學(xué)觀念，更快更好的適應(yīng)新課標(biāo)，更好的提出有效決策來(lái)解決數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題。