吳孔柱

（重慶市銅梁區(qū)平灘鎮(zhèn)白鶴小學(xué)，重慶 402562）

一、改革教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須具有良好的道德品質(zhì)和高度的責(zé)任感,加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決問題的興趣,激發(fā)其創(chuàng)新思維,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的實際生活。我們應(yīng)該試著在教學(xué)中促進其學(xué)習(xí),研究探索式教學(xué)模式的實現(xiàn)。充分挖掘教材中的有利因素，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地分析問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要與同學(xué)進行交流，得到老師的指導(dǎo)，可以通過構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境來實現(xiàn)，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、營造教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中,構(gòu)建適合學(xué)生能力培養(yǎng)新的教學(xué)環(huán)境,通過多媒體等教學(xué)用具的使用,使抽象的數(shù)學(xué)概念獲得可視化表達,改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境融合在一起。良好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有時教學(xué)中一句表揚的話，就像精神上的營養(yǎng)，可以激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)自信心，讓那些優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中，做得更有信心，可以煥發(fā)全體學(xué)生的精神。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生積極的鼓勵，讓客觀的評價語言在孩子的頭腦中，起到強大的推動作用。千萬不要以為他們是小學(xué)生就隨意的批評，那樣，只會傷害他們的自尊心，使其失去自己的學(xué)習(xí)積極性。為了使學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí),教師要善于消除分歧,精心設(shè)計教學(xué)目標,鼓舞孩子們的信心,引導(dǎo)他們在尋求知識的渴望下，積極進行思維活動,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人觀點,使其在輕松愉快的氣氛中消除自卑,增強自信,改變被動接受知識的教學(xué)模式。談話教學(xué)法的優(yōu)點是，能引起學(xué)生的注意和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達能力，缺點是一般適合個別輔導(dǎo)和教育，占用的時間較長。

客觀、恰當(dāng)?shù)脑u價語言，不僅取決于教師的語言表達能力，還取決于教師的職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定不能摻雜進個人情感，不要有任何私心，基礎(chǔ)教育最重要的是合作，協(xié)調(diào)發(fā)展。只有將教師高質(zhì)量的勞動滲透到教學(xué)實踐中，才能在學(xué)生中樹立威信，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。建立和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗成功的喜悅，從努力去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡W(xué)習(xí)。

三、改進教學(xué)方法

針對兒童不同的心理特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)方法的實時改進是非常有必要的。首先，要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得快樂體驗。同時，要用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法對待每一個學(xué)生，激發(fā)起他們的數(shù)學(xué)思維意識。教學(xué)方法是師生在教學(xué)活動中為實現(xiàn)教學(xué)目標和任務(wù)所采取的行為的總稱。也就是說，它是教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的一切行為的總和。從實質(zhì)上講，它是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的密切聯(lián)系，也是學(xué)生由無知向技能轉(zhuǎn)化的紐帶。其中包含了很多教法。如:歸納法、演繹法、程序法、引導(dǎo)法，等等。然而，一般來說，課堂教學(xué)方法可以分為“傳遞”和“探究”兩大類，或者教師只是傳遞學(xué)科本身的知識，或是獲取這些知識的方法，讓學(xué)生體驗獲得知識與技能的方式。

在此過程中，學(xué)生應(yīng)逐步增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，鼓勵他們以創(chuàng)新的方式去思考問題，及時發(fā)現(xiàn)和探索生活中的數(shù)學(xué)問題，盡可能提高教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成果，以及運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,教師要給學(xué)生精神文化的影響,自身必須具有高尚的道德品質(zhì),尤其應(yīng)注意身體立，為人師表。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)注意自己的一言一行，始終堅持平等、公正等良好的原則。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識的實際吸收情況，安排不同類型的作業(yè)，讓他們體驗到獲取成功的喜悅，從而，達到熱愛學(xué)習(xí)的目的。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也要結(jié)合學(xué)生的實際情況，比如，通過各種媒介以靜態(tài)的方式出現(xiàn)，或以游戲、故事的形式動態(tài)地去呈現(xiàn)。

教師應(yīng)提高自身修養(yǎng),還應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點,掌握學(xué)生的特殊情況,這是數(shù)學(xué)教師的優(yōu)良品德,也是實現(xiàn)教學(xué)成功的必要條件。對于其他成績優(yōu)秀的學(xué)生和數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生,開展一幫一、學(xué)習(xí)結(jié)對子的方式，促進學(xué)困生成績的提升。使得兩個層次的學(xué)生能夠共同進步，促進本班學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中加強素質(zhì)教育，聯(lián)系實際生活，對數(shù)學(xué)知識的更多形象化理解有很大的促進作用。它可以提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。教育小學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試,加強數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,更重要的是增強孩子們樹立戰(zhàn)勝困難和解決問題的決心,努力養(yǎng)成頑強的拼搏精神,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有深刻的意義。