王海剛

（新疆煤炭技師學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830001）

引言

提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性，對(duì)于轉(zhuǎn)變當(dāng)下中職學(xué)校學(xué)生自我價(jià)值導(dǎo)向的意義是巨大的。培養(yǎng)具有健全人格的中職生、培養(yǎng)面向社會(huì)需求的中職生，是開展職業(yè)道德與法律教學(xué)最重要的價(jià)值。對(duì)于提高職業(yè)道德與法律教學(xué)的實(shí)效性而言，還有很長的路要走，只有不斷地改進(jìn)方法、推動(dòng)發(fā)展，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的中職生。

一、職業(yè)道德與法律現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校觀念有誤

大多數(shù)中職學(xué)校認(rèn)為，開設(shè)職業(yè)道德與法律課程在本質(zhì)上而言并無太大用處，只是浪費(fèi)學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的作用有限，而且還得有專門的教師來上課，成本和時(shí)間上都不允許。實(shí)際上，這種觀念并不正確，學(xué)校忽略了職業(yè)道德與法律教學(xué)，就等于無法培養(yǎng)一個(gè)人格健全的技師。一個(gè)只懂得專業(yè)技能和專業(yè)課程的技師，不懂得基本的職業(yè)道德與法律知識(shí)，雖然會(huì)有所突破，但是一旦出現(xiàn)利益的誘惑，很容易誤入歧途，觸犯法律。總而言之，這種觀念，在培養(yǎng)一個(gè)具有專業(yè)技能和高素質(zhì)職業(yè)道德與法律知識(shí)的技師時(shí)是非常不可取的。

（二）教學(xué)形式單一

調(diào)查顯示，有些中職學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)道德與法律教學(xué)時(shí)，形式太過單一，上課的教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)時(shí)也不能抓住重點(diǎn)，忽略開設(shè)這門課程的重要意義。教師在進(jìn)行職業(yè)道德與法律教學(xué)時(shí)，無法根據(jù)學(xué)生實(shí)際了解狀況開展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的單純講解也無法吸引學(xué)生的興趣。職業(yè)道德與法律課程，是需要通過重重案例來反映事實(shí)的真相的教育，而不是通過了解知識(shí)點(diǎn)就可以達(dá)到避免職業(yè)道德有缺陷與違反法律的目的。學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的內(nèi)容，不了解教師想要傳達(dá)的觀念與思想，也無法用新的職業(yè)道德與法律來自我要求，這是很失敗的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，為其樹立一個(gè)良好的形象，尤為重要。中職生在步入社會(huì)以后，不僅要有專業(yè)的、過硬的技能，而且自身的文化素養(yǎng)也不能落后，思想觀念要跟上時(shí)代的發(fā)展。開展職業(yè)道德與法律課程是讓中職生更好地生存，而不是束縛，這才是這門課程應(yīng)該達(dá)到的目的，也是開設(shè)這門課程的重要性。

二、切實(shí)提高職業(yè)道德與法律課程教學(xué)的實(shí)效性

（一）加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的德育教師隊(duì)伍，是上好《職業(yè)道德與法律》課程的根本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教學(xué)效果的優(yōu)劣，關(guān)鍵取決于教師。首先，學(xué)校要重視德育教師的發(fā)展。加強(qiáng)德育任課教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行職業(yè)道德和法律知識(shí)的培訓(xùn)，夯實(shí)他們的專業(yè)水平，同時(shí)，爭取機(jī)會(huì)多派德育教師外出參加各類培訓(xùn)，了解新知識(shí)新理念，提高教學(xué)水平，定期派出德育教師走進(jìn)企業(yè)，了解用人單位對(duì)員工道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)際要求，促進(jìn)德育課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，德育課教師平時(shí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)研究專業(yè)教材，全面掌握教材、把握教材，研究學(xué)生，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新思想、新方法，提高課堂教學(xué)的專業(yè)性、藝術(shù)性。另外，我們常說“教學(xué)相長”，我們可以從平時(shí)的教學(xué)失誤中學(xué)習(xí)，從學(xué)生的提問中學(xué)習(xí)，從學(xué)生的自我發(fā)展來學(xué)習(xí)等等。通過系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平。其三，要加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。進(jìn)行集體備課相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互幫助，提高備課質(zhì)量。多參加公開課和研究課，相互聽課，學(xué)習(xí)別人的長處，改進(jìn)自己的不足，提高德育教師課堂教學(xué)水平。

（二）中職院校職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課的生動(dòng)實(shí)踐

在進(jìn)行職業(yè)道德與法律的教學(xué)時(shí)，老師要積極探究新的教學(xué)方式，如專業(yè)滲透教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合的模式。專業(yè)滲透教學(xué)就是老師要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集一些教學(xué)題材，如社會(huì)熱點(diǎn)等，在以視頻或圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過了解經(jīng)典人物等，使學(xué)生的道德觀念逐漸被熏陶和感染。在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及不同學(xué)科學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，如圍繞教學(xué)難點(diǎn)和熱點(diǎn)新聞。使學(xué)生更加理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，以及學(xué)習(xí)的熱情，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和道德觀念。實(shí)踐教學(xué)就是老師不要僅傳授職業(yè)道德與法律的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要與專業(yè)技能融合起來，把專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的新營地，通過開展志愿服務(wù)等，多維度加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。中職院校職業(yè)道德與法律品牌的建立，就要不斷豐富品牌的內(nèi)在修養(yǎng)，突出重點(diǎn)，從本質(zhì)上體現(xiàn)以德育人的目的。就要中職院校全體教職工共同努力，互相合作，逐步推進(jìn)，得到最大程度的認(rèn)可，更加鼓起職業(yè)道德與法律老師積極創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

（三）與班主任協(xié)作，提高德育教育的針對(duì)性

班主任是中職學(xué)校學(xué)生思想教育工作的核心，德育教師要定期與班主任溝通，了解班級(jí)情況，了解學(xué)生以及學(xué)生家庭情況，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、身體健康、心理特征，以及在紀(jì)律等各方面的表現(xiàn)，分析原因，研究教育對(duì)策，做到因材施教，提高德育教育的實(shí)效性。

結(jié)束語

在“大思政”格局下中職學(xué)校職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)改革要想順利開展，加強(qiáng)中職院校在立德樹人方面的任務(wù)感，就要深入研究三個(gè)維度如教學(xué)要求、教學(xué)方式、教學(xué)品牌。