陳志祥

（貴州省安順市關(guān)嶺縣花江鎮(zhèn)花江中學，貴州 安順 561301 ）

語文作為我們的國語教學，在我們的日常學習和生活中有著不可或缺的地位，時刻影響著我們的生活，語文教學一直以來都是我們教學的重點。但是，也正是由于語文牽涉到的知識太多，很多教師在教學時都以灌輸知識為主，并不注重培養(yǎng)學生的語文綜合能力，這使我們的教學一直收效甚微。而培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)的提出，就是一個全方面的教學整改，語文核心素養(yǎng)包括培養(yǎng)學生的語言感受能力，口語交際能力和思想感情等各個方面，同時也包括學生自主學習的能力，因此，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成了目前教學的主要要求。為了能夠使初中語文教學得到更好地發(fā)展，我們要以新的理念來推動教學，轉(zhuǎn)變思想，努力改進和創(chuàng)新自己的教學方式，使初中語文教學符合社會的要求。

一、提高學生的閱讀意識

對于初中學生而言，要想培養(yǎng)語感，就需要多多進行閱讀，在閱讀的過程中體會文字的魅力。因此，初中語文老師應該采取有效措施培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀意識，激發(fā)學生閱讀的主觀能動性，為培養(yǎng)學生的語感奠定堅實的基礎。

例如，在上閱讀課時，老師可以將一本書中的精華部分給學生講解出來，激發(fā)學生的興趣，這樣學生就會對整本書感興趣，在老師的鼓勵下主動進行閱讀。語文老師也可以挑選一些適合學生閱讀的書籍推薦給學生，學生從中選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容進行閱讀，從而拓寬自身的語文知識，提高閱讀效率和質(zhì)量，進而達到培養(yǎng)學生語感的目的。

二、提高學生的語言表達能力

初中語文閱讀教學中，要想培養(yǎng)學生的語感就需要對學生的語言表達能力進行提高。在訓練學生的語言表達能力時，老師可以采用大聲朗讀的辦法來實現(xiàn)。不僅讓學生對閱讀內(nèi)容進行朗讀，同時還鼓勵學生在同學面前表達出自己對閱讀內(nèi)容的感想，尤其是一些性格較為內(nèi)向，不擅長發(fā)言的學生，通過這樣的方法，不僅可以增強學生的自信，提高學生的膽量，也可以大大提高學生的語言表達能力。學生在朗讀的過程中可以提高對語言的發(fā)聲的表達，并通過朗讀刺激學生大腦的思維能力，間接提高學生的語感。朗讀的方式有很多種，如齊聲朗讀、分角色朗讀、單人朗讀、跟讀等多種朗讀方式，老師可以根據(jù)文章內(nèi)容采取合適的朗讀方法。例如，在一篇文章中有大量的對話，那么老師就可以讓學生進行分角色朗讀，不同的角色運用不同高的語氣，從而進一步培養(yǎng)學生的語感。

初中語文老師可以適當?shù)呐e辦一些與閱讀相關(guān)的比賽活動，如朗讀比賽、閱讀比賽等，讓學生挑選自己喜歡的文章和內(nèi)容進行朗誦與閱讀，對學生的閱讀結(jié)果進行評價，學生在比賽的氛圍中會不斷提高學生對知識的渴望程度，同時也讓學生在實踐的過程中提高學生的語言感知能力和認知能力。在開展閱讀活動中，老師可以鼓勵學生之間進行交流，在學生交流和演講的過程中，觀察學生的語言，對學生的語速快慢和語調(diào)強弱進行指導，讓學生在閱讀的過程中融入自己的情感。通過這樣的方式可以加深學生對閱讀內(nèi)容的了解，提高學生的語言表達能力和組織能力，從而進一步培養(yǎng)學生的語感。

三、設置生動的教學情景培養(yǎng)學生的語感

傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，學生大多處于被動的學習地位，老師占主導地位，這樣的閱讀教學模式大大的降低了學生的閱讀興趣。初中語文老師應該改變這一教學模式，在閱讀課堂中設置教學情景，使學生在生動形象的情景中展開閱讀，提高學生的語感能力。

例如，在閱讀課中，老師可以設置一些問題情景，在學生閱讀之前給學生提幾個問題，讓學生帶著問題去閱讀，這時學生就會處于一種問題情景之中，在閱讀的過程中，自覺收集信息，組織語言，對問題進行解答。通過對問題情景的運用，學生在老師的引導下可以逐漸養(yǎng)成閱讀的主動能動性，在閱讀過程中發(fā)散思維，提高自己的想象力和聯(lián)想力，從而不斷提高學生的語感。

四、通過寫作培養(yǎng)學生的語感

在初中語文閱讀教學中，老師也可以通過寫作的辦法來培養(yǎng)學生的語感。通過閱讀教學，老師可以講學生閱讀過程中遇到的生僻的語言知識進行收集和講解，并對學生的語言運用能力進行培訓。例如，關(guān)鍵詞的運用、修辭手法的運用等，讓學生在練習的過程中逐漸提高自己的語感水平，并實現(xiàn)鞏固學生語言能力的作用。老師也可以通過各種寫作方法來培養(yǎng)學生的語感，如鼓勵學生寫日記、周幾、隨筆、游記等，或者是給學生出一個固定題目，讓學生圍繞題目來進行寫作，這個方法不僅可以檢驗學生的閱讀效果，同時也可以鍛煉學生的語感，提高學生的語言組織能力。在學生寫作的過程中，老師可以教給學生一些寫作技巧。例如，寫人的時候應該怎么寫，描寫靜物的時候應該如何描寫等。老師也可以鼓勵學生在寫作的過程中將真情實感融入到寫作內(nèi)容中，通過這樣的方式提高學生對語言的運用能力，同時也加強了學生語感的培養(yǎng)。

五、總結(jié)

綜上所述，初中語文閱讀教學中，學生語感的培養(yǎng)是十分重要的。初中老師應該采取有效措施培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀意識，并通過朗讀等方式提高學生的語言表達能力，通過為學生創(chuàng)建閱讀情景，提高學生的寫作能力來培養(yǎng)學生的語感，從而提高學生的語文素養(yǎng)。