◎劉通

對于幼兒園而言，戶外體育游戲的運用有助于促使幼兒積極參與到戶外體育運動中，培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣。戶外體育游戲的設計需要考慮幼兒身體發(fā)育情況，同時也需要考慮幼兒園實際教學活動，又要結合幼兒園體育教學的實際狀況。

一、合理組織戶外體育活動

幼兒已經(jīng)能夠做一些較為簡單的肢體活動，但這種動作往往具有單一性，難以保證動作是規(guī)范的。同時，幼兒的個性差異很大，不同人身體情況會存在一定的差別，因而進行戶外體育游戲時，不能只是按照一般情況去進行設計。否則，教學目的不僅不能實現(xiàn)，也會導致幼兒受傷等不利情況出現(xiàn)，這是應當重點考慮的因素。因此，幼兒教師要轉變觀念，在組織體育游戲活動階段要認真考慮，一方面對所教授的幼兒的總體和個體情況充分把握，對他們在體育游戲的理解和身體情況方面重點摸排，以此為依據(jù)開展游戲活動，使活動的內(nèi)容設計更為合理，以獲得更多幼兒的認可，突出游戲活動的實際作用。另一方面，戶外體育游戲的時間也是一個需要掌控的因素，時間要盡量合適，防止出現(xiàn)時間過長的現(xiàn)象，也要避免孩子們還沒盡興就結束，一般不應低于一個小時。應當強調(diào)的是，游戲活動階段，趣味性雖然是重點要素，但教育性是最根本的，因此要防止過度娛樂導致教育功能不足，讓幼兒能夠在游戲中強化對相關理論知識的吸收，獲得體育運動的基本能力。例如，以“黃鼠狼拉雞”的游戲作為例子，教師在組織活動時要進行分析，關注幼兒的敏捷性。在游戲開始前，教師應對不同幼兒的敏捷性有全面分析，而后才能開展教學，針對不同幼兒的身體情況，安排合適的游戲角色，使所有幼兒可以在這一游戲活動中有收獲，從而使戶外體育游戲活動能夠發(fā)揮出更多的作用。

二、設計豐富的游戲環(huán)節(jié)

在過去，幼兒園開展的戶外活動主要是徒步走等，這樣的肢體活動往往比較單一，沒有實質(zhì)的游戲內(nèi)容，學生在活動階段十分被動，缺少運動的積極性，運動意愿不足。因此在對戶外體育活動進行改變時，老師可對不同體育活動的內(nèi)容進行分析，設計具體的游戲環(huán)節(jié)。比如在戶外跳繩活動中，教師可采用分組的形式，組織幼兒去分組來進行比賽，幼兒出于好勝心會積極參與進來，然后通過老師的引導，學生們可以在積極的運動中提高自己的身體素質(zhì)和運動素養(yǎng)。另一方面，以分組的形式來活動，個人與小組的利益直接相關，會激發(fā)幼兒的團隊性特征，促進幼兒感情豐富，逐步實現(xiàn)人格的健全。

三、建立輕松活潑的游戲氛圍

為了使幼兒在戶外運動中效果更好，盡快融入游戲過程中，老師要幫助幼兒創(chuàng)造良好的游戲氛圍，在好的氣氛下，可以使全體幼兒都能積極參與，并在游戲階段獲得更強的感覺。同時，幼兒教師應了解幼兒認知方面的特點，幫助幼兒在創(chuàng)新方面提升，發(fā)揮幼兒的主動性。在全過程中，幼兒在各方面的能力也能得到一定的鍛煉，在智力方面得到較大的提升，在意志品質(zhì)的形成上奠定基礎，確保幼兒的人格發(fā)育正常。在活動階段，老師應當對游戲環(huán)境進行設計，放出較為應景的兒歌或者其他合適的歌曲，這些曲子可以幫助幼兒實現(xiàn)較大的改變，而且幼兒在這樣的環(huán)境下進行運動，不但可以使幼兒運動更為熱情，對音樂也能有更多理解。

四、教師需要加強對幼兒的指導

幼兒由于年齡的問題，心智發(fā)育不成熟，對于外界缺乏足夠的認知，因此他們在開展戶外體育活動階段，對于不同類型的危險認識也不到位。所以，考慮到這個情況，戶外體育活動在開展階段，教師要時刻關注班上幼兒的不同情況，及時發(fā)現(xiàn)危險信息，并要求幼兒規(guī)范活動，防止在活動過程中因為某些原因產(chǎn)生意外，導致幼兒的身體受到損害。此外，幼兒心理發(fā)育不夠健全，部分幼兒甚至不太理解游戲的規(guī)則，此時老師沒有做好相關的指引，就會導致游戲活動不能按照秩序進行，不但導致鍛煉效果變差，甚至損害幼兒的生命安全。因此作為老師來講，在組織不同的游戲活動中，需對游戲活動的全過程進行關注，保證重要的規(guī)則不被違反，確保秩序井然，從而使游戲活動能夠順利推進，這樣不但可以順應學生的天性，也可使幼兒能夠認識到規(guī)則的重要性，逐步形成良好的紀律性，幫助幼兒在心智性格等領悟方面，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。