◎趙秀萍

新課改教學環(huán)境下，一節(jié)課中，我們往往安排了幾個固定的環(huán)節(jié)：前提測評、新課導(dǎo)入、新知教學、達標檢測、拓展練習，當然幾個環(huán)節(jié)的名字可能有所出入，不同的課堂對幾個環(huán)節(jié)的使用也有所區(qū)別。在音樂課中，為了有效調(diào)動學生的學習興趣，更好達成教學目標，導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要。因為這一環(huán)節(jié)是吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的良好開端。它能使學生做好思想和情緒上的準備，為感受音樂情緒和情境奠定良好的基礎(chǔ)。 我在小學音樂課堂導(dǎo)入方法的研究中，根據(jù)山區(qū)教育的特點，總結(jié)了幾種貼合教學要求、學生喜愛的新課導(dǎo)入方式，與大家分享。

一、小學音樂課堂的導(dǎo)入方法

（一） 舞蹈導(dǎo)入

舞蹈導(dǎo)入，形象感染學生，以便學生更好地完成學習任務(wù)。例如在教學人教版小學五年級音樂下冊《吹起羌笛跳鍋莊》時，用舞蹈的方式導(dǎo)入新課，帶給學生們活潑的動感，刺激他們興奮點的提高，學生們在欣賞優(yōu)美舞姿的同時，聆聽音樂，加深對音樂的認識了解，更好地掌握音樂的節(jié)奏、旋律、風格等特點，激起學生對學習歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的濃厚興趣。便于更好地完成學習任務(wù)。

（二）以講述故事進行的導(dǎo)入

根據(jù)教學內(nèi)容的需要，運用小故事導(dǎo)入新課，這種方式具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師的導(dǎo)入更加生動、形象，學生學習更加輕松、易于接受和理解。和歌曲內(nèi)容相符的一段故事，能引導(dǎo)學生進入生動有趣的意境中，喚起學生的情感，引發(fā)學生的思維。從而能夠讓學生很快投入到學習當中來。

（三）情境式進行的導(dǎo)入

在進行新課程導(dǎo)入的時候，我們可以結(jié)合教材實際，通過展示情境，或者通過語言描述、展示實物，或利用多媒體等創(chuàng)造一個引起學生探索與掌握知識的氣氛。如學習《卡普里島》時，可以利用多媒體或者圖片，將卡普里島美麗的自然風光展示給學生們，激起學生對卡普里島的向往之情，給孩子們一種身臨其境的感覺，大大激發(fā)了學生的學習新課的興趣。

（四）利用多媒體進行的導(dǎo)入

運用多媒體技術(shù)進行音樂教學，已成為當今現(xiàn)代音樂教師的標志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動學生的視聽感覺，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術(shù)形象。例如：在學習《新年好》這首歌時，一開始上課便利用多媒體播放過新年時人們載歌載舞的熱鬧場面，不但拓寬了孩子們的視野，還自然地把學生們帶入了節(jié)日的喜慶氣氛中，為更好地學唱《新年好》這首歌曲埋下了伏筆。

（五）直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入，簡潔明了，迅速地吸引學生注意。例如：在教學《郊游》一課時，教師直接說出課題的主要內(nèi)容，首先讓學生一起乘上音樂快車出發(fā)，然后帶到春天的草地上去看看，接著去看看蔚藍的天空，看看祖國的山和水，再到青青的草地上一起唱歌做游戲。讓學生感受“郊游”的樂趣，直接接觸學生的情感、思維，然后帶領(lǐng)學生逐步地去欣賞。直接導(dǎo)入新課，直接明了，簡潔易懂，在很短時間內(nèi)引起學生的注意。

二、小學音樂導(dǎo)入的藝術(shù)策略

（一）充分的課前準備

選擇一些真正經(jīng)典的、有啟發(fā)意義的音樂作品，在新授課之前利用3—5分鐘的時間，帶領(lǐng)學生欣賞，引導(dǎo)學生進行點評，提升學生自身的藝術(shù)能力。同時融入一定的文化類型的音樂教育活動，引發(fā)學生對于音樂創(chuàng)作、表演活動發(fā)自內(nèi)心的尊重。

（二）啟發(fā)性問題有效提問

典型的啟發(fā)式提問包括“你覺得這首音樂對你來說是否動聽？為什么？”“這首音樂打動你的地方在哪里呢？”“聽到這樣的音樂，你想做出的動作或者表達的情感是什么？”通過這種具體的有效提問，來培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的藝術(shù)欣賞能力。通過針對性強、啟發(fā)性強的問題，實現(xiàn)學生在欣賞過程中的“有話可說”，進而逐步培養(yǎng)學生對于音樂作品的欣賞能力，從而實現(xiàn)對于新的音樂類型和內(nèi)容的引導(dǎo)。

（三）生本興趣內(nèi)容的呈現(xiàn)

教師在單元開始前就給學生進行介紹作品，并且選定“任務(wù)”，讓學生通過個人或小組結(jié)對的方式進行探討，在課下時間內(nèi)根據(jù)自身的認識訴求、興趣方向選擇音樂素材，進而在下一單元教學導(dǎo)入的過程中進行呈現(xiàn)，讓學生帶領(lǐng)“學生”進行教學內(nèi)容的導(dǎo)入。這種方式將人物利用小組合作有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動學生多方位的能力和參與的積極性，讓導(dǎo)入活動中學生的成就感更加顯著。

新課導(dǎo)入有著明顯的重要性，每位音樂教師都有著自己有效地導(dǎo)入方式，且方式各有千秋。不管采用哪種方式，都要求音樂教師課前做好充分準備，根據(jù)教材中歌曲的內(nèi)容，設(shè)計好能激發(fā)學生興趣的、行之有效的新課導(dǎo)入方式，從而提高教學效率。