◎羅玉成

伴隨著社會的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷推進，我國教育事業(yè)對小學語文教學愈發(fā)重視，并對小學語文教學提出了更為嚴格的要求，特別是小學語文的閱讀教學，能夠讓學生理解語文知識中的深度意義，對學生的學習效率以及綜合素養(yǎng)也會提供極大的幫助。學校應當重視自主討論在小學語文閱讀教學中的作用，并進行廣泛的應用，使學生可以通過自主討論的方式形成良好的團隊意識和語言能力，促進小學語文閱讀教學的順利實施。

一、自主討論在小學語文閱讀教學中的重要性

在當前的教育環(huán)境下，小學語文教師應當舍棄傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式下，小學語文教師在對學生進行閱讀教學時，通常會布置出閱讀作業(yè)，學生要按照教師安排的閱讀作業(yè)進行閱讀，并對閱讀任務進行思考，找出其中正確的知識內容，任務完成后由教師指派的學習委員將閱讀任務進行收集并交予教師，教師再對學生的任務進行點評并進行正確的指導。這種教學方式不僅讓學生的心理狀態(tài)受到影響，而且與當前的教育理念完全不符，嚴重阻礙學生的未來發(fā)展。教學需要對學生實行自主討論的閱讀教學方法，使學生可以在進行自主討論時發(fā)揮自身的優(yōu)點，而且還能啟發(fā)學習較差學生的思維，提高學生學習能力，實現(xiàn)班級學生的全面提升，運用自主討論可以幫助學生進行有效的語言溝通，從而使學生的閱讀能力進一步提高。自主討論無論是對學生的學習還是學生的溝通能力都具有較大的幫助，學生在這種教學方式下也能夠積極主動地進行學習，變相推動了學生的綜合發(fā)展。

二、小學語文閱讀教學中的自主討論的有效運用策略

（一）建立良好的師生關系

教師與學生之間是否具有良好的關系能夠直接影響教師的教學效率和學生的學習效果。小學語文教師應當時刻注意自身的言談舉止，對課堂主體有明確的認知，還需要規(guī)范地執(zhí)行學習制度，將學生放在教學的首要位置，讓學生可以在良好的教學環(huán)境中進行學習，教師還應當避免出現(xiàn)占用學生課余時間的情況，合理地將自主討論應用到小學語文的閱讀教學中。除此之外，教師在實行自主討論時，可以適當?shù)貙⒙曇艚档?，讓學生的精神處在放松的狀態(tài)下進行學習，并對學生的學習情況時刻觀察，及時了解學生遇到的困難并幫助學生進行解決。

比如，在進行《詠柳》的教學時，教師可以利用網(wǎng)絡投影設備為學生播放出碧綠的柳樹圖片或視頻，還可以對學生提出問題：古詩中的“剪刀”是什么意思？是誰裁出了細葉？然后讓學生進行自主討論并講出教師的疑問，能夠讓學生感受到身臨其境，從而提高學生的學習熱情。

（二）正確選擇閱讀材料

為對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，教師需要按照教學要求去尋找閱讀材料，然后對閱讀材料進行一定的修整，使學生能夠正確的理解閱讀材料中的意義，能夠幫助學生形成良好的閱讀能力，通過自主討論的方式還可以加強閱讀教學知識在學生心中的印象，提高學生對語文知識的理解能力，讓學生可以發(fā)揮出自身的潛力，提升學生對語文閱讀的速度，需要教師為學生長時間地選擇閱讀材料以保證小學語文的教學效果。

（三）運用討論技巧深化討論

在自主討論的方式中，需要進行討論技巧，可以有效地提高小學語文教學質量。因此，語文教師應當提倡學生進行討論，學生能夠運用自身的思維邏輯對語文知識進行領悟并提出自身的見解，教師需對學生的見解進行正確的指導，使學生不會掌握錯誤的語文知識。學生需要了解到教學內容的重要知識點，并理解其中的意思，讓學生可以進行更加深入地學習，充分表現(xiàn)出討論技巧對語文閱讀教學的幫助作用。

三、結語

綜上所述，自主討論對小學語文的閱讀教學非常重要，還需教師和學生共同努力去實現(xiàn)教學效率的提高。教師需要在對學生的閱讀教學過程中進行觀察和分析，研究出可以為學生提供幫助的方法，使學生可以充分理解閱讀教學中的意義，提高學生的閱讀能力和思維邏輯能力，進而推動學生的持續(xù)發(fā)展。