◎徐興玲

一、“初中英語促進(jìn)學(xué)生展示交流”提出的背景

南通市教科院提出了“12字12條”的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)方針。“12字”指課堂教學(xué)中限時(shí)講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示?！?2條”指學(xué)生在課堂上能夠做到，有效先學(xué)，獨(dú)立思考，適當(dāng)合作，主動(dòng)交流，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真傾聽，善于歸納。為了將教學(xué)改革落到實(shí)處，我校提出讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)，展示交流的舞臺(tái)，提出優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是：四分之三的課堂時(shí)間給學(xué)生。

二、“初中英語促進(jìn)學(xué)生展示交流”的課堂模式

經(jīng)過幾年的摸爬滾打，不斷嘗試和創(chuàng)新，我校的英語課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，課堂成為學(xué)生展示交流的主陣地。本文以牛津譯林版教材九上Unit8的integrated skills板塊“The kidnapping”為例，簡要闡述“初中英語促進(jìn)學(xué)生展示交流”的課堂模式。

步驟一：檢查與釋疑（Check and explanation）

“The kidnapping”的教學(xué)目標(biāo)為：聽懂警察詢問嫌疑犯的錄音并完成信息表；寫關(guān)于綁架案的報(bào)告；學(xué)會(huì)安全防范措施。在檢查環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè) 思 維 導(dǎo) 圖：murder（victim-suspectwitness-police）。根據(jù)思維導(dǎo)圖，組長檢查組員的學(xué)習(xí)情況，將復(fù)雜的案件用簡潔的圖表呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在實(shí)際語用中運(yùn)用英語，課堂氣氛也隨之活躍起來。釋疑環(huán)節(jié)讓學(xué)生“兵教兵”，生詞kidnapping，prison等由學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，保證英語課堂人人參與。

步驟二：探索與互學(xué)（Exploration and learning）

這是“初中英語促進(jìn)學(xué)生展示交流”課堂模式的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互幫互助共同提高的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅需要學(xué)生適當(dāng)合作，主動(dòng)交流，也需要他們獨(dú)立思考，認(rèn)真傾聽。在探索階段， Who is the victim? （age…）Who is the suspect? （job…） 兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生互相提問，推斷信息表中可能填寫的內(nèi)容，教室里熱火朝天，每個(gè)孩子都在努力尋找答案。學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的探索欲望，就能更好地傾聽錄音內(nèi)容。完成信息表后，小組內(nèi)繼續(xù)探索，采訪嫌疑人，Who is the real kidnapper？為完成綁架案報(bào)告做足鋪墊。

完成報(bào)告后，組內(nèi)互學(xué)。What’s the reason for the kidnapping?問題引領(lǐng)，小組內(nèi)討論異常激烈，每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言。Because the victim’s father is a wealthy man…大組長總結(jié)We need some safety tips to guard against any possible danger自然過渡到speak up環(huán)節(jié)。speak up的聽，說，讀，演都在學(xué)生異常興奮的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生自我展示并創(chuàng)造性地表達(dá)思想、觀點(diǎn)和態(tài)度，形成積極的人生觀和價(jià)值觀，核心素養(yǎng)之花在無痕中開放。

步驟三：提問與答疑（Questioning and answering）

“如果沒有思考和研究活動(dòng)，記憶也會(huì)變成有漏洞的東西，什么也裝不住。”這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自我反思，全班答疑，教師輔助。這節(jié)課學(xué)生討論了How to protect ourselves against school bullying？不同的學(xué)生給出了不同的答案，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生機(jī)智、理性地處理各種可能的crimes。提問答疑環(huán)節(jié)能在兼顧教材的基礎(chǔ)上，拓展和開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

步驟四：鞏固與運(yùn)用（Consolidation and production）

英語學(xué)習(xí)內(nèi)容容易被遺忘，當(dāng)堂鞏固運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)是打造高效課堂的保證。鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)先是小組合作完成任務(wù)，然后全班展示，作品張貼在教室供同學(xué)參觀學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)。這節(jié)課的鞏固活動(dòng)是微寫作：A report on the school bullying case，寫 5—6個(gè)句子，模擬案件報(bào)告的格式。

三、“初中英語促進(jìn)學(xué)生展示交流”課堂模式反饋

“初中英語促進(jìn)學(xué)生展示交流”課堂模式充分體現(xiàn)了南通市課改理念——教師限時(shí)講授、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生踴躍展示。 經(jīng)過長期的實(shí)踐和不斷改進(jìn)，我們的課堂真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生能在課堂上大膽展示，積極提問，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃，教師只需釋疑解惑。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生由被動(dòng)聽課變成主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在無痕中培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。