馬紅

（河北省棗強(qiáng)縣第四中學(xué)，河北 棗強(qiáng) 053100）

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，我在日常的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)施素質(zhì)教育，并探索出了一些實(shí)施素質(zhì)教育的新的教學(xué)方法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，需要明確素質(zhì)教育的理念

實(shí)施素質(zhì)教育，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。理念具有指導(dǎo)的作用，落后的、不適合時(shí)代發(fā)展需要的理念會(huì)制約小學(xué)生的發(fā)展，會(huì)遏制小學(xué)生的創(chuàng)新思維；先進(jìn)的、符合時(shí)代發(fā)展的新教學(xué)理念，可以指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須要了解素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵［1］。素質(zhì)教育是根據(jù)《教育法》中規(guī)定的國家教育方針，著眼于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，開展面向全體小學(xué)生的，以全面提高小學(xué)生的實(shí)踐能力、基本素質(zhì)為宗旨，注重培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力、能解決一些生活問題的能力等，促進(jìn)他們在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的教育。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一些數(shù)學(xué)教師受主客觀原因的限制，對(duì)素質(zhì)教育的理念理解不透，這就會(huì)影響教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中無法貫徹實(shí)施素質(zhì)教育；還有一些數(shù)學(xué)教師其傳統(tǒng)觀念根深蒂固，其不愿改變傳統(tǒng)的教育觀念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師只重視“分?jǐn)?shù)”“基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)”，忽視德育理念的滲透，忽視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，忽視創(chuàng)新教學(xué)方法。所以，要實(shí)施素質(zhì)教育，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立素質(zhì)教育理念，指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育起著事半功倍的好效果。好的教學(xué)方法，是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的金鑰匙，是打開推動(dòng)學(xué)生全面、快速發(fā)展的密碼［2］。傳統(tǒng)的灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以數(shù)學(xué)教師的講授為主，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，不能體現(xiàn)素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體的理念，使數(shù)學(xué)課堂缺乏活力。針對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的缺點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師需要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用小學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫教學(xué)情境等。利用游戲這個(gè)教學(xué)情境，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)的課堂注意力，在游戲的過程中，既教會(huì)了小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用探究式教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育。探究式教學(xué)是一種培養(yǎng)小學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法可以培養(yǎng)小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育理念，數(shù)學(xué)教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師要設(shè)置好具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，把握啟發(fā)性數(shù)學(xué)問題的難度，以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。此外，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育理念的教學(xué)方法還有很多種，在此就不一一列舉。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要構(gòu)建班級(jí)文化、注重培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格

班級(jí)文化是指班級(jí)全體成員在老師的帶領(lǐng)下，制定班級(jí)目標(biāo)，并朝著這個(gè)班級(jí)目標(biāo)不斷前進(jìn)的過程中所創(chuàng)造的全部精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。班級(jí)文化的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：第一，班級(jí)的精神文化，例如，班級(jí)制定的管理目標(biāo)、班級(jí)制定的道德標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系、班級(jí)風(fēng)氣等［3］；第二，班級(jí)的制度文化，例如，班級(jí)內(nèi)自習(xí)課堂紀(jì)律準(zhǔn)則以及各種獎(jiǎng)懲制度等；第三，班級(jí)的物質(zhì)文化，例如：班級(jí)內(nèi)黑板報(bào)上張貼好人好事名單、班級(jí)內(nèi)墻壁上貼的名人名言、班級(jí)內(nèi)在窗臺(tái)上種植的綠色植物、懸掛的流動(dòng)紅旗及班訓(xùn)、板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置。班級(jí)文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，對(duì)小學(xué)生文化素質(zhì)、人格的形成由很深遠(yuǎn)的影響。一方面，班級(jí)要根據(jù)各自所處的年紀(jì)和班內(nèi)的情況制定出積極向上的班級(jí)文化。教師也應(yīng)該按學(xué)科分類，制定學(xué)科文化理念。推行素質(zhì)教育的教學(xué)方法，教師一定要重視對(duì)班級(jí)文化的構(gòu)建，以培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要注意對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)［4］。實(shí)施素質(zhì)教育，教師需要在課堂上及課下時(shí)間多觀察班內(nèi)小學(xué)生的言談舉止，發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)矯正其人格缺陷，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，信息成為政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育等發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。在當(dāng)前，誰取得了信息，誰就贏得了發(fā)展優(yōu)先權(quán)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育理念時(shí)，充分吸收有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)方面的新信息，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法隨著世界發(fā)展而發(fā)展。例如：數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)上借鑒其他優(yōu)秀教師的PPT課件、聽一些優(yōu)秀講師的講課視頻、查找并借鑒其他教師的教學(xué)方法、收集數(shù)學(xué)教學(xué)素材等。

綜上所述，目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，還需要眾多數(shù)學(xué)教育者繼續(xù)努力實(shí)施。走在實(shí)踐前沿的一線教師，可以根據(jù)自己教育實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的方法不斷進(jìn)行完善。