唐改珍

（湖南省郴州市北湖實驗學校，湖南 郴州 423000）

要想提高語文學科教學質(zhì)量，提高學生學習興趣，首先要了解我國小學語文教學中存在的問題，并對癥下藥。

一、小學語文教學中存在的問題

近幾年，在素質(zhì)教育、全面發(fā)展戰(zhàn)略的促使下，我國小學語文教學越來越重視學生多方面的發(fā)展，語文教學從單純的學習知識轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫兼顧的教學模式?？梢哉f，小學語文教學質(zhì)量有了較大的提升。但是這仍然沒有改變有些地方教學的刻板性，教師減少書面作業(yè)的同時開始大量增加每日的聽、說作業(yè)，學生在沉重的課業(yè)負擔下，不僅沒有對語文學習產(chǎn)生興趣，反而對語文學習避之不及。有些教師沒有真正明白語文學習的目的，在教學時仍然采用比較陳舊和呆板的教學方式，不注重課堂教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，導致學生課堂活躍度低，互動少，對語文學習程度不深，對語文缺乏深入的了解，感受不到語文的興趣點。學校對學生成績的要求多于對背景知識和文化的熏陶教學，導致語文課堂枯燥無味，缺乏內(nèi)涵

二、提高小學生語文學習興趣的策略

要想提高學生語文學習的興趣，就要針對問題，對癥下藥，從阻礙學生興趣發(fā)展的因素入手，各個擊破；從教師的思想覺悟、教學模式，學生的接受程度、興趣激發(fā)和生活環(huán)境的影響等各方面入手。

（一）教師要轉(zhuǎn)變思維，加強自身修養(yǎng)

一堂語文課的精彩程度首先取決于教師的組織形式，而教師對課堂的組織形式又取決于教師的思想觀念，因此，學生的學習興趣，取決于教師的思想觀念。一位總是把成績放在第一位的教師是永遠不會教育出對語文擁有濃厚興趣的學生的。因此教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變思維方式，深化文學素養(yǎng)，體會語文帶來的深層影響。首先，教師要加強自身的文學修養(yǎng)，用深厚的文學積累將學生帶入更加廣闊的語文世界中。教師要樹立終身學習的思想觀念，不斷充實語文學科知識和相關(guān)的背景知識、文學歷史知識，了解語文的趣味性，了解學生的興趣點。其次，教師要加強與同行業(yè)精英的溝通和交流，在相互借鑒和溝通中反思自我，取長補短，從交流中獲取教學新的靈感。再次，教師要樹立與時俱進的思想觀念，接受新鮮的事物，與學生保持思想上的同步，讓學生敢于與教師交流，樂于與教師交流，而教師能通過與學生的交流及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于糾正和認識錯誤。

（二）采用多樣化的教學手段，豐富學生課堂體驗

小學生還處于人生發(fā)展的初期，善于用自己的外在情緒去表達內(nèi)心情感。所以，教學是否能引起學生的興趣，關(guān)鍵在于能否抓住學生的興趣點，調(diào)動學生的積極情緒。如果學生興高采烈，對這一節(jié)課念念不忘，那么對于這節(jié)課所學的知識也就會記憶深刻；如果學生的情緒不高，不愿提及，那么也就很難再期待下一節(jié)課的到來。在課堂教學中，教師要采取多樣化的教學手段來提高學生的積極性。在教具上，采用與教學相關(guān)的直觀教具，豐富多彩的圖片和有趣的歌曲和聲音，都會引起學生的興趣。同時，采用多樣的教學互動模式，教師與學生之間、學生與學生之間的互動能夠充分調(diào)動學生的積極性，投入到知識的學習中。關(guān)鍵是要打破講授知識的呆板模式，帶領(lǐng)學生寓教于樂，穿插游戲環(huán)節(jié)，猜字謎、課文表演、師生角色互換等都是十分有效的教學手段。

（三）三方聯(lián)動，營造良好學習氛圍

對學生語文學習興趣的培養(yǎng)，不光要靠學校，還需要家庭和社會的配合。學生更樂于學習自己已經(jīng)了解過或是比較熟悉的知識，因此在學習之前，對語文基礎(chǔ)的學習和了解就需要在家庭環(huán)境中去完成。家長要為孩子營造語文學習的良好氛圍。首先，家長要以身作則，經(jīng)常陪孩子一起閱讀，使其養(yǎng)成好的閱讀習慣。在外出游玩時要選擇有意義的地方，如逛書店感受文化氛圍，觀名勝古跡了解歷史人文故事，訪名山大川領(lǐng)略大自然的包容與和諧……這樣就能培養(yǎng)孩子的情懷和情感，容易對知識產(chǎn)生興趣。學校要設(shè)立圖書館，供學生閱讀。要在課間通過廣播閱讀學生的優(yōu)秀作品，并制作學?？铮菍W生的優(yōu)秀作品，并經(jīng)常舉行評選活動，讓每一位學生都充滿希冀。政府要鼓勵文化文學類學習場所的興辦，并促成各種展覽活動的舉辦和有正面?zhèn)鞑ヒ饬x的影片上映等。

（四）在良好的教學氛圍中激發(fā)學生的學習興趣

對于小學語文教學活動的開展，課堂教學效果的提升，需要教師能夠營造良好的學習氛圍，使學生接受語文學科的學習內(nèi)容。教師可以通過對于語文課堂教學中導語的設(shè)置，盡可能地吸引學生的學習注意力，使學生能夠在短時間內(nèi)成功地融入課堂的學習中，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生學會自主學習。為此，教師可以在課堂導入教學階段，采用合適的導語來激發(fā)學生的學習注意力，對將要學習的內(nèi)容為學生進行大致的介紹，為學生營造合適的學習情境，對學習任務(wù)加以布置，從而引導學生進行自主學習。讓學生能夠在進行課文的閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，增強課堂的學習效果，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生學習語文的積極性。教師要在全面了解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，針對課本內(nèi)容組織學生進行分角色朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上加深學生對于學習內(nèi)容的理解和掌握。

結(jié)語

總之，只有學校、家庭、社會統(tǒng)一影響，三方合力，才能對學生進行熏陶和教育，讓學生潛移默化中產(chǎn)生語文學習興趣，成為語文愛好者。