劉春艷

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗義隆永學(xué)區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028300）

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種有效的教學(xué)輔助手段，其在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用具有積極影響，和教學(xué)進(jìn)行整合也是教學(xué)的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有顯著的特點(diǎn)，如，直觀性、靈活性以及生動(dòng)性等，這就可以提升教學(xué)的趣味性，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和效果的提升。所以，教師在教學(xué)中就需要采取有效的措施，將現(xiàn)代教育技術(shù)和語文教學(xué)進(jìn)行全面的整合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到各科教學(xué)中，在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師都意識到了其在教學(xué)中的運(yùn)用作用，能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升。然而還是有一些教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏全面、正確的理解，沒有在教學(xué)中有效的運(yùn)用，限制了現(xiàn)代教育技術(shù)的效果發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把課堂教學(xué)放在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這也是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，然而很多語文教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握都很有限，這就導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的效果發(fā)揮有限。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中有效整合策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把情感融入教學(xué)

要想讓小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，教師就需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及多媒體，創(chuàng)設(shè)具有豐富情感的教學(xué)情境，讓情感能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)中相互傳遞，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步的感受情感。小學(xué)生很容易受到教師的影響，所以，教師在教學(xué)中要是積極的創(chuàng)設(shè)情感情景，那么就可以讓學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)知識[1]。比如，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，要想讓學(xué)生能夠理解和正確的記憶，教師就可以針對教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)動(dòng)漫，讓這些靜態(tài)的生字詞可以動(dòng)起來，用不同的字組成不同的詞語，設(shè)置語音朗讀，這樣就能夠讓教學(xué)變得更加生動(dòng)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)視頻幫助學(xué)生更好的認(rèn)知生字詞，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如，在學(xué)習(xí)“富饒的西沙群島”時(shí)，教師在描述西沙群島時(shí)可以用這是一座海島、有海灘和海水的詞語，然而對于沒有接觸過海島以及大海的學(xué)生來說，教學(xué)還是較為抽象，學(xué)生無法生動(dòng)的想象出相應(yīng)的畫面。因此，要想讓學(xué)生更好的感受西沙群島的富饒以及美麗，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的畫面和視頻，記憶聲色結(jié)合的課件，可以讓學(xué)生仿佛感覺到身臨其境，深入的感受西沙群島的特征，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要對他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和維持，進(jìn)而讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的投入到語文學(xué)習(xí)中[2]。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)之后，教師就可以把教學(xué)知識以及內(nèi)容形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得有趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“田忌賽馬”時(shí)，有些學(xué)生無法通過文章中的文字全面的理解和想象出景象，教師就可以運(yùn)用多媒體將整個(gè)賽馬過程展示出來，讓學(xué)生直觀的感受賽馬，進(jìn)而明白其中的哲理。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)之后，教學(xué)會更生動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，加深他們的記憶。尤其是這種教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)下的枯燥、乏味現(xiàn)象，通過運(yùn)用多媒體手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極的參與到教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

（三）多元教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)在快速的發(fā)展中，在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了廣泛的運(yùn)用，除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用之外，還在日常學(xué)習(xí)中得到了有效的運(yùn)用，所以，教師要對各種信息教學(xué)工具進(jìn)行有效的運(yùn)用，這能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。要想符合現(xiàn)代化教育的便捷要求，很多教師就在教學(xué)中運(yùn)用了各種新媒體工具，比如，智能手機(jī)應(yīng)用軟件、微課、慕課等，這些工具有顯著的優(yōu)勢，能夠改善以往教學(xué)課件的繁瑣問題，在課后運(yùn)用這些新媒體工具，也可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣就可以逐漸提升他們的語文綜合能力。

教師在布置作業(yè)上，就可以使用這些新媒體教學(xué)工具，學(xué)生使用這些設(shè)備能夠更加高效的完成作業(yè)內(nèi)容，給他們的學(xué)習(xí)提供便利，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情。例如，在課堂教學(xué)要結(jié)束的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放微課視頻，通過幾分鐘的時(shí)間總結(jié)這節(jié)課的知識內(nèi)容，并且布置作業(yè)，學(xué)生能夠在微課內(nèi)容的引導(dǎo)下有效的完成相關(guān)的作業(yè)，提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率和效果。通過運(yùn)用信息化教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展要求，促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有積極促進(jìn)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就需要教師能夠合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。