陳明

（廣西隆林各族自治縣民族中學(xué)，廣西 隆林 533400）

在班級(jí)德育的過程中，中學(xué)班主任應(yīng)密切聯(lián)絡(luò)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，從學(xué)生的角度，學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，不傷害自己的自尊，把所有的精力投入學(xué)習(xí)，建立學(xué)生交流的主動(dòng)橋梁，真正了解學(xué)生的內(nèi)部世界，了解和理解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的原因，改變過去直接批評(píng)的形式，從管理者到道德教育的指導(dǎo)。學(xué)生的思想，學(xué)生只接受心理學(xué)教師的意見，他們的行為將被標(biāo)準(zhǔn)化，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)生的個(gè)性和偏好，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣砑ぐl(fā)學(xué)生的潛能。使學(xué)生能夠利用自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)短期進(jìn)步和長期積極的價(jià)值。

一、構(gòu)建開放性的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響。如果學(xué)生長期處于抑郁的學(xué)習(xí)環(huán)境中，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)條件的低下，如果學(xué)生生活在一個(gè)開放的環(huán)境中，他們可以保持他們的積極和健康的精神狀態(tài)，從而保持樂觀和自信的心態(tài)。因此，在班級(jí)道德教育的過程中，中學(xué)教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)，以滿足學(xué)生的心理和實(shí)踐需要，促進(jìn)學(xué)生在集體生活中的有效集成和發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。班主任還需要積極集成德育相關(guān)內(nèi)容分類工作的過程管理，以更好地促進(jìn)各類德育工作和教育內(nèi)容的發(fā)展和改進(jìn)，通過發(fā)展主題類會(huì)議或改進(jìn)相關(guān)的語音和教科書戲劇，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的內(nèi)部潛能學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力的各個(gè)方面的改善和發(fā)展，以更好地促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)情感，班主任也可以在課堂上建立書角，學(xué)生可以與同學(xué)分享他們喜愛的書，提高學(xué)生的閱讀能力和興趣，從而逐漸形成良好的文化氛圍。班級(jí)教育的過程和其他學(xué)科的基本知識(shí)的提升，以學(xué)習(xí)和掌握內(nèi)容。

二、在學(xué)生的日常管理中滲透德育教育

在今天的中學(xué)教學(xué)中，為了節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生的出行安全，大多數(shù)學(xué)校通常采用寄宿管理模式。因此，大多數(shù)學(xué)生將在學(xué)校度過一整天?；诖耍趯?shí)際的德育管理工作中，班主任不僅要注重班級(jí)的日常管理，還要注重學(xué)生宿舍的管理，將德育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活中。在學(xué)習(xí)和生活中，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)規(guī)章制度和班級(jí)德育管理制度，明確標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲制度，提高學(xué)生的注意力。其次，班主任還可以將學(xué)生融入德育管理，安排學(xué)生發(fā)揮“值日生”的作用，要求他們管理班級(jí)其他學(xué)生的德育行為，從而提高學(xué)生的興趣和責(zé)任感，同時(shí)也提高他們的德育意識(shí)。在宿舍生活中，班主任要嚴(yán)格管理學(xué)生飲食，作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活習(xí)慣。這種管理模式不僅可以提高學(xué)生的道德意識(shí)，而且可以提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

三、拓展德育教學(xué)渠道，建立德育教學(xué)體系，創(chuàng)造優(yōu)良的德育環(huán)境

道德教育需要很長時(shí)間才能完成，學(xué)生道德教育的發(fā)展需要很長時(shí)間才能完成。這不是可以在一夜之間完成的事情。因此，班主任應(yīng)從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，拓寬德育渠道，建立完善的德育教學(xué)體系，營造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生長期德育的影響，最終達(dá)到道德。德育的教學(xué)目標(biāo)，不僅要在學(xué)校進(jìn)行，也要把家庭乃至社會(huì)團(tuán)結(jié)在一起，為中學(xué)生的道德教育創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。例如，班主任可以組織家長舉辦道德教育會(huì)議，擴(kuò)大德育教學(xué)渠道，讓家長參與學(xué)生的道德教育。家長可以為學(xué)生在家庭環(huán)境中營造良好的德育氛圍，完善德育體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育目標(biāo)。由于學(xué)生日常生活中的兩個(gè)最重要的生活環(huán)境，一是學(xué)校環(huán)境，二是家庭環(huán)境，如果兩個(gè)環(huán)境都充滿道德教育，則對(duì)學(xué)生的道德教育進(jìn)行規(guī)范化。

四、促進(jìn)家校共育

父母是孩子們的第一任老師。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。德育必須依靠學(xué)校教師，充分發(fā)揮優(yōu)秀家庭教育的作用。一些中學(xué)生的父母忙于他們的工作，缺乏對(duì)學(xué)生成長的關(guān)注。有些家庭有錯(cuò)誤的教育觀念和教育方法，不利于學(xué)生的成長。因此，要更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，就必須充分發(fā)揮“家庭教育”的重要作用，開展家長與家長、教師之間的溝通活動(dòng)，使家長學(xué)會(huì)正確的教育方法，真正參與到學(xué)生中來。道德教育。例如，教師可以利用現(xiàn)代信息手段建立家長德育交流小組，在小組中共享先進(jìn)的教育理念和方法，讓家長共同學(xué)習(xí)，讓家長交流經(jīng)驗(yàn)和方法，提高家庭教育水平。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，以了解和監(jiān)督每個(gè)班級(jí)的道德教育，收集家長的信息，并不斷完善教師道德教育的細(xì)節(jié)。

結(jié)束語：

德育創(chuàng)新的根本目的和根本目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好道德品質(zhì)的創(chuàng)新人才。農(nóng)村初中班主任的德育工作要跟上農(nóng)村初中班主任德育工作的內(nèi)容，突出鮮明的管理模式，不能遵循舊的規(guī)則。如果我們要實(shí)踐和發(fā)展一個(gè)科學(xué)有效的管理制度，我們應(yīng)該繼續(xù)總結(jié)和積累來自社會(huì)和日常生活和現(xiàn)代科學(xué)本質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，放棄糟粕，了解學(xué)生的性格和課堂氛圍。在班級(jí)管理中，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，以良好的手段創(chuàng)新德育，將是很方便的。