紀(jì)菲菲

（白城市洮北區(qū)東風(fēng)鄉(xiāng)中心校，吉林 白城 137000）

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)模式的革新創(chuàng)造了條件，隨著“微時(shí)代”的不斷深入發(fā)展，微課作為新型的教育模式應(yīng)運(yùn)而生。在傳統(tǒng)課堂教育效率低、互動(dòng)性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不足，中小學(xué)生自控力、主動(dòng)性和接受力有限的背景下，微課的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)日益突出，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式補(bǔ)缺補(bǔ)強(qiáng)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效率方面意義重大。

一、微課的概念和特點(diǎn)

結(jié)合國(guó)內(nèi)外主要學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者人為，微課是在遵守教學(xué)規(guī)律和教學(xué)要求的前提下，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以短視頻為主要承載方式，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化處理，并主題突出、相對(duì)獨(dú)立、較為系統(tǒng)的單元式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。微課的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

（一）課程時(shí)間短。微課以短視頻為主要載體，結(jié)合中小學(xué)生專(zhuān)注力保持集中的時(shí)間特點(diǎn)，視頻時(shí)長(zhǎng)主要集中在5-8分鐘，一般不超過(guò)10分鐘。

（二）主題和重點(diǎn)突出。微課主要是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)和某一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，其主題和內(nèi)容主要為教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，較之于傳統(tǒng)課堂教學(xué)泛泛而談、多而不精的情況，微課的針對(duì)性更強(qiáng)。

（三）教學(xué)資源應(yīng)用方便。微課短視頻容量較小，一般只有幾十兆，占用空間較少，而且支持大多數(shù)的播放格式，可以充分利用手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行在線(xiàn)瀏覽或者下載使用，學(xué)生可以充分利用閑碎時(shí)間或者課下時(shí)間，隨時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上或線(xiàn)下學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)和資源系統(tǒng)化。微課系統(tǒng)性的包含了課程教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、練習(xí)測(cè)試、反饋和點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，以及課前、課堂及課后的教學(xué)資源，是具有獨(dú)特教學(xué)方式的小型教學(xué)系統(tǒng)。

二、微課在中小學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值

（一）是對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和延續(xù)

中小學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，每節(jié)課知識(shí)容量較大、知識(shí)點(diǎn)較多，中小學(xué)生因其自身的接受能力有限，無(wú)法將過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和吸收。通過(guò)微課教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)未理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使知識(shí)的傳遞在課下得到延續(xù)。

（二）有利于知識(shí)的鞏固與提升

中小學(xué)生通過(guò)微課，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和反思，不僅能夠貫通已學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還能對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和深化，從而提升學(xué)習(xí)水平。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升

微課以短視頻為主要教學(xué)形式，相比于傳統(tǒng)課堂粉筆黑板的教學(xué)形式，短視頻生動(dòng)形象，更易吸引學(xué)生目光，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度。而且，微課學(xué)習(xí)自由，不受時(shí)間和場(chǎng)地種種限制，中小學(xué)生可以充分利用和安排自身時(shí)間。同時(shí)，微課教學(xué)的短視頻素材等教學(xué)資源可以隨時(shí)自由下載或在線(xiàn)觀看，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)，自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，可以避免因傳統(tǒng)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多無(wú)法及時(shí)掌握而產(chǎn)生的排斥、厭學(xué)、畏難等情緒，更有利于知識(shí)的吸收和消化，從而大大提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在中小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）抓好落實(shí)微課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，抓好和落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于微課的深化發(fā)展具有重要作用。一是抓好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是開(kāi)展微課的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)制作短視頻進(jìn)行上傳，并設(shè)置相關(guān)測(cè)試練習(xí),要求學(xué)生在課前自由安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是高度重視課堂教學(xué)。微課教學(xué)模式下，課堂教學(xué)重點(diǎn)集中在問(wèn)題的解決和知識(shí)的擴(kuò)展方面。教師要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，并針對(duì)該類(lèi)型的問(wèn)題或難點(diǎn)進(jìn)行拓展，安排分組討論，并對(duì)解決方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而培養(yǎng)中小學(xué)生問(wèn)題解決思維的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。三是做好課后復(fù)習(xí)。課后進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，是對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。教師要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自身弱項(xiàng)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而強(qiáng)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）提升對(duì)微課的正確認(rèn)知

微課在課堂教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)有特點(diǎn)，但是微課是針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的細(xì)化解釋?zhuān)⒄n并非萬(wàn)能，無(wú)法取代傳統(tǒng)課程的人文教育，也并非適合所有課程，因此，要提升對(duì)微課的正確認(rèn)知。首先，微課要與傳統(tǒng)課程有機(jī)融合。微課可以很好的進(jìn)行彌補(bǔ)和補(bǔ)充，兩者的有機(jī)融合才能相得益彰，有效提升教學(xué)效果。其次，微課應(yīng)用要切合課程特點(diǎn)，不僅要有針對(duì)性的提煉課程重點(diǎn)難點(diǎn)，還要根據(jù)各科特點(diǎn)，突出課程特色。同時(shí)，微課的設(shè)計(jì)要迎合中小學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，起到事半功倍作用。

（三）轉(zhuǎn)變教師觀念

微課教學(xué)與“翻轉(zhuǎn)課堂”相類(lèi)似，注重學(xué)生的主體地位、個(gè)性化發(fā)展和互動(dòng)性教學(xué)，與傳統(tǒng)授課模式有著極大的差別，教師要提高認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變觀念。一是要提高自身綜合素質(zhì)。微課應(yīng)用不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要一定的計(jì)算機(jī)及媒體編輯能力，因此教師要主動(dòng)作為，提升綜合能力。二是要主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色。課堂教學(xué)時(shí)，要做到積極引導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性。三是要重視課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)在這兩個(gè)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督，為微課的深入應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

總之，微課具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育的不足，對(duì)我國(guó)教育模式的革新也有很大作用。但是，微課教學(xué)在我國(guó)仍然處于發(fā)展初期，其深入運(yùn)用與發(fā)展仍然任重道遠(yuǎn)，需要在轉(zhuǎn)變觀念、提高重視程度、抓好落實(shí)等方面下大功夫。