侯依兵

（許昌工商管理學校，河南 許昌 461000）

一、教學設計理念

（一）學情分析。對于學生而言，雖然他們喜歡聽影視音樂，但可能更多關注的是劇情并不十分關注音樂與劇情發(fā)展間的關系。本課圍繞影視這一綜合藝術形式來學習可以讓學生擴大音樂欣賞角度便于學生對影視音樂構成有一些認識和和理解。

（二）教材分析。《辛德勒的名單》是人民音樂出版社七年級下冊第二單元“影視金曲”中的一首欣賞歌曲。該片真實的描述了德國工廠主辛德勒在第二次世紀大戰(zhàn)期間，冒著生命危險保護1200名猶太人。此片曾獲奧斯卡最佳影片、最佳配樂等多項大獎。

（三）教學目標。本課設有討論互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，面向全體學生，通過激趣、感受、互動、表現等教學方法與手段，激發(fā)學生學習的欲望。重視音樂實踐，積極引導學生參加音樂活動，積極表現自己，培養(yǎng)良好的合作意識和團結精神。我設置了以下教學目標：

1.知識和能力目標:能夠理解主題音樂在影視作品中的作用。2.過程和方法目標:通過欣賞以及能熟練哼唱主題旋律，引導學生進一步理解旋律的走向與音樂情感表達間的聯系。3.情感態(tài)度和價值觀目標:本課選編的內容融感知、體驗、理解、視聽為一體，它將中外優(yōu)秀影視音樂作品做為學習材料，在教師的引導下，通過學習實踐活動，促使學生在感受這些經典影視音樂中，心靈得到陶冶和升華，審美修養(yǎng)得到豐富、加強和提高。

（四）教學重點、難點

重點：理解主題音樂的概念和作用。難點：理解主題音樂所表達的內在情感，會唱主題音樂。認識旋律線。

（五）教學說明及教法。當今，電影、電視與人們的文化生活緊密相連。影視音樂也伴隨著電影、電視豐富不斷發(fā)展成為一種新的音樂體裁，備受大眾喜愛。自電影、電視問世以來，全世界涌現了無數優(yōu)秀的影視作品，而深受人們喜愛的影視音樂也多之又多。對于廣大青少年而言，雖然他們熟悉影視音樂，但他們在看影視作品時，更多的還是關注劇情。就音樂與畫面、音樂與劇情發(fā)展間的關系，他們并不十分關注。本節(jié)課我采用了欣賞法、講授法、等教學方法與手段進行教學，重點在于引導學生領會音樂在影視中的無可替代的功能，音樂在影視中的形式及作用。傳達音樂學科與其他藝術學科內在的、有機聯系的信息，深化學生音樂文化藝術性的認識，全面提高藝術水平。

（六）教學策略。本節(jié)課以欣賞《辛德勒的名單》為主要內容，通過學生最喜愛的影片及其插曲導入主題，激發(fā)學生興趣，體現了課程標準中的以興趣愛好為動力，面向全體學生。多次播放歌曲增加視覺，聽覺的沖擊，從而能加深歌曲的印象；學習歌曲由淺入深，從簡單的節(jié)奏，歌曲的和弦入手再深入學習，減少了歌曲學習的難度；通過討論互動等環(huán)節(jié)，加深對音樂的理解與表現，培養(yǎng)其自我學習的能力。

二、教學設計內容

（一）導課

教師活動：播放樂曲。學生活動：隨著樂曲上課。設計意圖：營造氛圍，讓樂曲貫穿課堂始終。

（二）理解影視內容

教師活動：介紹影片（播放課件）講述影片故事情節(jié)。設計意圖：創(chuàng)設情境，深入了解影片內容，激發(fā)學生興趣。

（三）新課教學

教師活動：初聽樂曲。1.提出問題并播放樂曲；2.抽問后板書。學生活動：聽樂曲辨別樂器音色感受音樂速度及情緒。設計意圖：初聽關注音色（小提琴）讓學生自主感受開展想象。

教師活動：再聽樂曲。1.播放樂曲；2.引出主題音樂的概念翻唱主題句；3.提問旋律線進行方式。學生活動：再聽樂曲跟譜哼唱主題樂句，思考畫出旋律線。設計意圖：引出主題音樂的概念，引導學生認識樂曲旋律波浪式進行的特點，針對本樂曲體現的情緒特點。

教師活動：視聽結合。1.播放影片中經典片段“紅衣小女孩”提示注意配樂；2.提問配樂與畫面的關系，什么是“主題音樂”。學生活動：看電影片段，聽配樂（討論并回答問題）。設計意圖：以學生為主體互動。（影片開頭的主題音樂揭示主題作用，中間部分起揭示主題作用，結尾部分起深化主題作用），引導學生對主題音樂的作用進一步體會。

教師活動：提出問題，歸納主題音樂概念。學生活動：自由討論回答。設計意圖：通過討論引導學生理解主題音樂的概念和作用。

（四）課堂小結。這節(jié)課我們欣賞了《辛德勒的名單》主題音樂，了解認識了音樂在電影中的地位，希望大家以后在觀看影視作品時學會感受音樂與畫面之間的關系。這節(jié)課中大家小組討論學習的積極性非常高漲。

三、教學反思

（一）講述影片內容、觀看電影片段讓學生在學習新課前先了解電影內容，激發(fā)學生興趣，為新課音樂表達情緒做了很好的鋪墊。

（二）在課堂學習中，利用小組討論的方法來培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神和實踐能力，在教學過程中，學生是發(fā)展中的人，作為教育者，我們只能是教材為跳板，而非圣經，新課改強調，我們是培養(yǎng)新時代的建設者和接班人。所以，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力非常重要。