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        淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        2020-12-07 19:05:30孫艷光
        魅力中國 2020年50期

        孫艷光

        (遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)實驗小學(xué),遼寧 盤錦 124000)

        隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,學(xué)校和教師對此傾注了極大的熱情,我們確實感覺到了數(shù)學(xué)課堂正在悄悄地發(fā)生著變化。從灌輸式到探究式,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從死氣沉沉到熱血沸騰,從一支粉筆一本書到適應(yīng)時代的多媒體……不管是教師還是學(xué)生好像無時不刻都在注入新鮮血液。隨著新課改的深入實施,很多數(shù)學(xué)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新,使得我們的課堂教學(xué)觀念、教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化。新教材的使用,給學(xué)生提供充分的動手自主探索和合作交流的機會,讓學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)的實際問題,使學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與人交流,勇于發(fā)表不同見解,樂于表現(xiàn)自己。總而言之,數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩。

        一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

        在新課標(biāo)下,更強調(diào)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。但是,在實施的過程中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用如何進(jìn)行操作,又是擺在許多老師面前的難題。課堂教學(xué)中師生關(guān)系的定位的首要任務(wù)是教師要營造一個開放的、支持性的、寬容的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵和鼓舞。對教師來說,是否能夠為學(xué)生營造寬松愉悅的數(shù)學(xué)環(huán)境,能否采取適當(dāng)?shù)姆绞?,把學(xué)生置于問題之中,突現(xiàn)教師主導(dǎo)作用是突破師生關(guān)系的關(guān)鍵。

        (一)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的熱情

        從生活中去體驗數(shù)學(xué)。華羅庚說過:“數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙,認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味,沒有藝術(shù)性,這種看法是不正確的?!毙抡n標(biāo)又指出:“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具?!币虼?,作為數(shù)學(xué)教師,我們有責(zé)任、更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)從生活中來,課程改革后,要求教師幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題,用數(shù)學(xué)的思想思考生活,體驗生活中奇妙的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生喜歡學(xué)一些與實際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如果是他們身邊熟悉的、面目可親的事例,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在教學(xué)中應(yīng)盡量把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活和社會實際聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)了“豐富的圖形世界”之后,可以讓學(xué)生觀察校園里的各種事物有多少種不同的幾何圖形?它們的形狀各有什么特點?又如,在學(xué)習(xí)“點到直線的距離”時,用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來幫助學(xué)生理解;通過比較兩個同學(xué)的高矮引出線段大小比較的方法等。這樣融數(shù)學(xué)于生活,融生活于數(shù)學(xué),使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊,隨著一個個實際問題的解決,學(xué)生會感到數(shù)學(xué)很有趣,體會到數(shù)學(xué)的奧妙,從而激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

        (二)讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展

        根據(jù)加德納的多元智力理論,智力是彼此相互獨立、以多元方式存在的,智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體之間智力的差異,而且,學(xué)生間存在差異性的發(fā)展。新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性,提出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”教師應(yīng)因材施教,分層設(shè)計目標(biāo),分層實施教育,培養(yǎng)出個性豐滿的學(xué)生,讓每一個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨特的才華和興趣,感受成功。

        二、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程

        “過程與方法”目標(biāo)在課堂中的落實,還需要學(xué)生具有積極的“經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”的學(xué)習(xí)態(tài)度,而這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度恰恰就來自濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個重要的心理成分,它是推動學(xué)生探索知識和獲得能力的一種強有力的內(nèi)驅(qū)力。新的課程理念背景下的教學(xué)活動,學(xué)生不再是消極被動的受教育者,而是自覺的積極的參加者,是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況,創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,才能使學(xué)生積極參與,主動去獲取知識,自覺地訓(xùn)練技能,以達(dá)到教學(xué)的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一是要讓學(xué)生主動參與,親自實踐,合作探索,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的的變革。二是要讓學(xué)生以歷“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程,要發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用。三是要讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程,其核心問題是“學(xué)會思考”。這樣,學(xué)生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識和技能的同時,在情感、態(tài)度和價值觀等方面也得到了充分的發(fā)展。

        三、讓學(xué)生在合作交流、自由探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)

        在課堂教學(xué)中,開展合作學(xué)習(xí)有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流,有利于思維的撞出和智慧火化的迸發(fā),能夠強化學(xué)生主體意識,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的積極參與者。由于小學(xué)生掌握的知識還不夠豐富,聯(lián)想能力比較差,容易孤立、片面地看問題,他們合作的機會少。所以,教師要多營造學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的氛圍,多給學(xué)生提供合作交流的機會。如教學(xué)“長方形的周長計算”時,在學(xué)生已掌握了長方形的特征及周長的概念的基礎(chǔ)上,出示一個長是6厘米,寬是3厘米的長方形。先請學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),根據(jù)自己已有的知識和技能,計算出這個長方形的周長。再讓學(xué)生對如何求長方形的周長發(fā)表自己的見解:①6 +3 +6 +3=18厘米,②6+6 +3 +3=18厘米,③6×2 +3×2=18厘米,④(6 +3 )×2=18厘米。最后,組織學(xué)生開展小組討論交流,取長補短,進(jìn)行自我反思。不僅使學(xué)生歸納出計算長方形周長的公式:長方形的周長=(長+寬)×2。而且在探求知識的過程中,加深了學(xué)生對知識的理解,使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練和互相啟發(fā),提高了語言表達(dá)能力、分析能力、解決問題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí),使學(xué)生從不同觀點和方法中得到了啟發(fā),對問題的理解更豐富、更全面,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,又強化自我分析、自我完善的探究意識,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        “教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實,面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課,當(dāng)你課后反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。相信只要我們不懈的努力,認(rèn)真研究和解決好以上問題,教學(xué)水平一定會不斷提高,課程改革一定會結(jié)出豐碩的果實。

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