黃華州

（貴州省六盤水市第二中學(xué)，貴州 六盤水 553400）

在新課程改革的大背景下，以“學(xué)生為主”的教育宗旨與探究式教學(xué)方法緊密結(jié)合，即在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體作用，同等對待每一位學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，由此為進行探究式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。同時分析應(yīng)用探究式教學(xué)方法在高中物理課程中的重要性，能有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

一、高中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)式的應(yīng)用原則

在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，要堅持以下原則：

（一）主體性原則

高中物理傳統(tǒng)教學(xué)中，一般教師沿用照本宣科的教學(xué)方法，一言堂，似乎能掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏，以順利完成教學(xué)任務(wù)，其實這不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性。課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，傳統(tǒng)的師生間主體地位須發(fā)生改變。要明確學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究教學(xué)活動，充分發(fā)揮其主體作用。

（二）面向全體學(xué)生，主動發(fā)展的原則

高中物理教學(xué)中，教師提供平臺，設(shè)置探究性問題，組織學(xué)生進行小組合作探究，積極踴躍展示。在此過程中教師轉(zhuǎn)換角色，成為一個旁聽者，讓小組之間進行評價，質(zhì)疑和補充，以此拓展學(xué)生的探究思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情。

（三）探究形式的多樣性原則。

探究形式可以是實驗探究，也可以是理論探究，或者是兩者相結(jié)合的形式。另一方面，在探究合作對象上，可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)部同學(xué)之間，也可以是小組之間，以及師生共同探究等等。以此促進生生、師生間形成良好互動，在激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使得課堂教學(xué)效率得到明顯提升，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

在具體的高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的方式進行探究式教學(xué)，以此提升物理課堂的整體教學(xué)效果。

（一）加強物理實踐教學(xué)，體現(xiàn)科學(xué)實踐性本色

探究式學(xué)習(xí)中，理論知識為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，而物理基礎(chǔ)知識則與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。所以，教師在教學(xué)中，利用理實相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)知識與實際生活時，探究意識得到激發(fā)。比如“平拋運動”內(nèi)容教學(xué)中，首先教師根據(jù)課本知識為學(xué)生講解平拋運動中關(guān)于平拋速度與軌跡等知識，詳細了解基本知識以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考生活實際中，還有哪些情景的運動屬于平拋運動。此種情況下，學(xué)生就會聯(lián)想到壓力水柱噴射、體育壘球及鐵餅等拋體運動，教師再引導(dǎo)學(xué)生有效地將理論知識和現(xiàn)實生活中平拋運動的發(fā)生情況相結(jié)合，更好的探究拋體運動過程，增強學(xué)生的探究意識?；趩栴}情境下，學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，整個探究學(xué)習(xí)過程則是解決問題的過程。實際教學(xué)中，理實結(jié)合，教師逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強物理基礎(chǔ)實驗教學(xué)，發(fā)揮物理科學(xué)基礎(chǔ)性特色

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過探究性實驗可以知道，探究應(yīng)當(dāng)有學(xué)科基礎(chǔ)知識作為支撐，而不是盲目的進行無目的的探究。對物理實驗基礎(chǔ)教學(xué)要加以重視，確保學(xué)生有效開展探究式學(xué)習(xí)。所以，實際教學(xué)中，教師要重視物理基礎(chǔ)實驗教學(xué)，以此提升學(xué)生的探究能力。例如，在“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”實驗教學(xué)中，作為教師，首先可以引導(dǎo)學(xué)生對小車的運動速度變化情況，進行逐步的分析觀察，對數(shù)據(jù)進行細致的分析，嘗試找出小車運動速度隨時間變化的規(guī)律。整個實驗過程完成后，學(xué)生掌握物理實驗的一般步驟與注意事項。同時在此過程中，通過動手操作，學(xué)生動手操作能力得到明顯提高，也讓學(xué)生形成完整的實驗思路，為后期學(xué)生探究勻變速直線運動規(guī)律的學(xué)習(xí)提供實踐基礎(chǔ)。所以，實際教學(xué)中，教師要加強學(xué)生物理基礎(chǔ)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，為后期有效開展探究學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）注重情境教學(xué)，重現(xiàn)科學(xué)生活情境

新課標(biāo)改革背景下，在探究式教學(xué)方法的應(yīng)用中，教學(xué)情境創(chuàng)造法非常重要，其能引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究式教學(xué)活動。具體主要體現(xiàn)為：（1）在課堂教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)實生活實際案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即現(xiàn)有環(huán)境下，在課堂上教師為學(xué)生引入生活實例，探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生角色扮演，體驗問題應(yīng)用情境，從而進行深入探究學(xué)習(xí)。（2）如果現(xiàn)實情境無法完全創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在實際教學(xué)中教師則要巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)情境的同時，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合實際案例和相關(guān)基礎(chǔ)知識進行實驗教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有效探究。為了能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，教師要全面分析具體問題，以此確保在實際教學(xué)中，所創(chuàng)教學(xué)情境能充分發(fā)揮其作用，全面保障物理課堂教學(xué)效率。

（四）積極創(chuàng)新教學(xué)模式，彰顯物理科學(xué)學(xué)習(xí)多樣性

學(xué)生探究精神培養(yǎng)過程中，教師講授學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法順應(yīng)時代潮流，所以，探究教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以此為學(xué)生營造輕松愉悅的探究學(xué)習(xí)氛圍。（1）課堂教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)模式，以問題為先導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生營造探究精神濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。（2）針對探究式學(xué)習(xí)，師生定期進行交流，通過交流互動，學(xué)生展示自己的探究學(xué)習(xí)成果，并分享經(jīng)驗，充分體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣，正確認識物理知識學(xué)習(xí)的重要性，同時愛上探究式學(xué)習(xí)。物理探究式學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來講，就是對未知進行探索的過程，教師要注意盡可能為學(xué)生探究學(xué)習(xí)營造良好氛圍，在此過程中，讓學(xué)生深入了解物理學(xué)科的精髓。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的深入推進，高中物理課堂教學(xué)中，探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動意識，又能增強物理學(xué)科探究式學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求得到滿足的基礎(chǔ)上，為學(xué)生物理探究能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。同時，也讓物理學(xué)科回歸其科學(xué)本色，以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。