馮錕

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東 青島 266100）

高職階段是學(xué)生確立自我，確定人生目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。在該階段開(kāi)展思想政治教育的實(shí)質(zhì)在于從理論的高度使得學(xué)生充分意識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生從情感上以及理性上接受社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)，只有這樣才能夠使得社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有經(jīng)久不衰的動(dòng)力。對(duì)此，就需要以學(xué)校的黨建工作為指導(dǎo)來(lái)推動(dòng)兩者的融合，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

一、高職院校在黨建、思想政治教育工作中的問(wèn)題

（一）黨建工作開(kāi)展時(shí)忽視思政教育工作

在當(dāng)前高職院校開(kāi)展黨建工作的過(guò)程中，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到思政教育的重要意義。在工作開(kāi)展的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只是基于分?jǐn)?shù)、干部角度來(lái)發(fā)展黨員。對(duì)此，高職院校的學(xué)生在入黨上雖然能夠有較強(qiáng)的積極性，但沒(méi)有對(duì)入黨這件事進(jìn)行正確的理解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在入黨過(guò)程中出現(xiàn)動(dòng)機(jī)不純正的問(wèn)題。沒(méi)有在思想上轉(zhuǎn)變觀念，功利性教程，在工作過(guò)程中的價(jià)值、情感、理論認(rèn)同有待提升。與此同時(shí)，隨大流現(xiàn)象較為明顯，后備軍不足，影響到基層黨組織的凝聚力和號(hào)召力，不能充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用[1]。

（二）黨建思政教育缺乏常態(tài)化

當(dāng)前，高職院校在黨建工作開(kāi)展的過(guò)程中，雖然能夠認(rèn)識(shí)到思政教育的重要意義。但是，沒(méi)有建立完善的黨建制度以及考核機(jī)制，導(dǎo)致很多制度都流于形式，容易出現(xiàn)三分鐘熱度的情況。與此同時(shí)，常態(tài)化的教育沒(méi)有形成，缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和連貫性，不能實(shí)現(xiàn)入腦入心的效果。與此同時(shí)，在黨員前期培養(yǎng)的過(guò)程中較為扎實(shí)，但是在后續(xù)教育的過(guò)程中問(wèn)題嚴(yán)重，缺乏監(jiān)督和教育，模范帶頭作用不能發(fā)揮。

（三）吸引力不足，學(xué)生動(dòng)力不強(qiáng)

在對(duì)青年學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，最為重要的是抓住學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)同。在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到深入淺出、因材施教，充分把握本質(zhì)。然而，在當(dāng)前思政教育和黨建工作開(kāi)展的過(guò)程中普遍存在以理論為主的問(wèn)題，講解的方式較為空洞。不能根據(jù)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力不足，導(dǎo)致課堂積極性不高，黨建與思政教學(xué)工作缺乏吸引力，阻礙了育人功能的發(fā)揮[2]。

二、高職院校學(xué)生黨建與思想政治教育的整合措施

（一）積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在高職院校進(jìn)行黨建和思政教育融合的過(guò)程中，需要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。將理論知識(shí)貫徹到實(shí)踐教學(xué)中，注重線上線下資源的融合，以此開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，能夠促進(jìn)黨建和思政工作更好地開(kāi)展。例如，可以積極鼓勵(lì)師生參加國(guó)情黨情課題的調(diào)研活動(dòng)，在宣傳紅色教育中進(jìn)行實(shí)踐，從而將黨建工作與思政課程相結(jié)合，并促進(jìn)課程的延伸。與此同時(shí)，學(xué)校可以讓黨員學(xué)生充分發(fā)揮他們的示范作用，在社團(tuán)班級(jí)宿舍中帶頭，深入學(xué)生當(dāng)中來(lái)推動(dòng)師生的溝通交流。此外，還可以開(kāi)展小水滴志愿服務(wù)活動(dòng)，利用暑期鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，帶動(dòng)學(xué)生參加公益活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮榜樣力量。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)宣傳

當(dāng)代高職學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率較高，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的快速發(fā)展，微視頻、微博、微信這些新媒體已經(jīng)融入到學(xué)生的生活中，改變了他們?cè)械乃季S和生活方式，能夠?qū)θ说男袨楫a(chǎn)生潛移默化的影響。為了有效增強(qiáng)高職學(xué)校黨建和思政教育工作開(kāi)展，就可以搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳，開(kāi)設(shè)相關(guān)的微信公眾號(hào)，進(jìn)行互動(dòng)、交流、問(wèn)答、學(xué)習(xí)和宣傳。由于這些新媒體互動(dòng)性強(qiáng)，且具有匿名的特點(diǎn)，能夠更好地收集學(xué)生的想法，進(jìn)而可以針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)改善學(xué)校黨建與思政教育工作的開(kāi)展，從而讓教育變得更加具有針對(duì)性，擴(kuò)大教育的影響力和覆蓋面，促進(jìn)兩者更好的融合[3]。

（三）提高教師的自身修養(yǎng)

教師是思政課堂的引導(dǎo)者，他們既能夠傳播知識(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生們成長(zhǎng)，所以教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的自身修養(yǎng)，包括專業(yè)修養(yǎng)、政治修養(yǎng)，從而在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，為學(xué)生們做好示范作用，不斷激勵(lì)學(xué)生們提高自身思想政治修養(yǎng)。首先，教師需要在工作開(kāi)展過(guò)程中，關(guān)心時(shí)政、關(guān)心國(guó)家大事、端正政治觀念。在課堂開(kāi)展的過(guò)程中，也可以引入一些時(shí)政熱點(diǎn)、國(guó)家大事、新聞等來(lái)活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政。此外，教師還應(yīng)當(dāng)提高自己的政治敏感性，以此來(lái)感染學(xué)生們，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的理論的良好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前高職院校開(kāi)展黨建與思想政治教育的過(guò)程中需要針對(duì)教育工作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，促進(jìn)兩者的融合。通過(guò)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高教師自身修養(yǎng)來(lái)強(qiáng)化思政教育以及黨建工作的開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀。