潘虹

（四川省越西中學，四川 涼山 616650）

科學技術的發(fā)展為教育教學提供了豐富的教學工具。以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術就是科技發(fā)展的成果，不僅為教育教學提供了有效的輔助工具，還能有效提高學生的學習積極性，讓學生感受到科學技術的魅力和價值，有利于激發(fā)學生的生物學習積極性。此外，利用現(xiàn)代信息技術，教師可以更加直觀的向?qū)W生展示生物基因、細胞、微生物等的演示圖，給學生帶來強烈的視覺沖擊，更加有效地提高學生的學習興趣。

一、現(xiàn)代信息技術在生物教學中的作用

（一）為生物教學提供豐富多樣的教學工具

傳統(tǒng)的生物教學中，可以運用的教學工具非常少，因此，教師的教學方式也受到了很大的限制。隨著科學技術的發(fā)展，信息技術越來越多的向貧困地區(qū)和經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)發(fā)展，以多媒體、計算機和互聯(lián)網(wǎng)為主的現(xiàn)代信息技術的應用開始普及到教育領域。因此，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，為生物教學提供了豐富的教學工具，既為教師改良教學方式提供了工具支持，還為學生的生物學習開拓了廣闊的學習空間。因此，現(xiàn)代信息技術的應用，能夠有效地提高生物教學質(zhì)量，革新傳統(tǒng)的生物教學。

（二）有利于激發(fā)學生的生物學習積極性

生物教學內(nèi)容涉及到很多的細胞結構圖和基因結構圖，雖然當前的生物教材中已經(jīng)最大限度的為學生呈現(xiàn)這些結構圖，但還是缺乏更加直觀的結構圖演示，教師僅僅依靠教材設計的結構圖教學生，無法有效地提高學生的學習興趣和學習積極性。此外，教材設計的細胞、基因等的結構圖看起來比較復雜，也沒有足夠的吸引力，很多學生缺乏看圖、識圖的耐心，導致學生對生物教材上的結構圖掌握得不夠好。很多的生物教學視頻和教學課件通過互聯(lián)網(wǎng)進行資源共享，教師可以利用現(xiàn)代信息技術的應用，比如多媒體和計算機，將互聯(lián)網(wǎng)上面共享的生物學習資源運用到生物教學課堂中去，讓學生感受不一樣的生物教學，觀看更加生動的基因、細胞結構動畫，充分提高學生的學習積極性，讓學生的注意力能夠高度集中到課堂上。

（三）為教師創(chuàng)新生物教學方式提供技術支持

傳統(tǒng)的生物教學受到教學環(huán)境和教學工具的限制，教師的教學方式非常固定，幾乎沒有條件創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為教師創(chuàng)新生物教學方式提供了技術支持。比如，傳統(tǒng)的生物教學過程中，教師主要依靠教材來教授知識，教材中缺失的結構圖也需要教師自己在黑板上畫出來。此外，生物實驗的步驟也需要教師一步一步的講解，非常浪費寶貴的教學時間。而教師利用信息技術，能夠?qū)鹘y(tǒng)的生物教學方式進行有效的創(chuàng)新，在做生物實驗、繪制結構圖的時候，教師可以利用計算機提前制作演示文稿，既能節(jié)省時間，又能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗新穎的教學方式，感受信息技術帶來的便利。

二、如何結合信息技術開展生物教學

（一）利用多媒體進行生物教學

多媒體是信息技術在教育教學過程中運用得最廣泛的應用，受到教師和學生的喜愛。多媒體功能非常多，運用起來也非常便捷，教師不僅可以運用多媒體制作課件和演示文稿，還可以播放教學視頻，為學生提供豐富的教學資源。比如，在高中生物實驗教學過程中，實驗步驟、試驗方法、實驗結果觀察等，都可以利用多媒體進行有效整合。此外，在生物教學課堂中，教師也可以利用多媒體教學，許多圖形和文字都可以通過演示文稿向?qū)W生展示，不僅能夠有效的節(jié)約繪圖時間，將更多的時間用到知識點的講解上，還能充分調(diào)動學生的學習積極性。利用多媒體教學，那么教學進度也會相應的提高，學生也不敢在課堂上隨意分心和走神，能夠讓學生更加專注的學習生物知識。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)將有用的生物教學資源運用到教學中去

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術的進步，生活中的很多東西都能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，最常見的就是共享汽車、共享單車、共享充電寶等，通過互聯(lián)網(wǎng)也可以實現(xiàn)教學資源共享。比如當前的教育教學過程中，線上教學越來越普遍，很多名校名師的教學資源和教學課件都能通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)共享。其中也有很多非常有用的生物教學資源，比如教學視頻共享、教學方式共享、教學技巧共享等，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，積極借鑒有用的生物教學資源，通過觀看有用的生物教學視頻，積極改進自己的生物教學方式。比如，慕課、學習通、智慧樹等應用，許多學校的課程能夠在全國范圍內(nèi)開放，教師可以認真篩選這些課程，將課程中的教學方式和教學技巧運用到自己的生物教學課堂中去。因此，利用好互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢，與時俱進，積極創(chuàng)新，致力于提高教師自身的教學素養(yǎng)，為學生提供更高效的生物教學方式。

（三）利用信息技術，拓寬學生的學習渠道

任何一個階段的教育教學都不是教師一個人的事情，而是需要學生的高度配合和主動學習。在課堂上教師帶領學生學習生物知識，但教師的教學時間和教學內(nèi)容都是有限的，為了提高生物教學的效率，教師應該鼓勵學生在課后主動學習生物知識?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展為學生的學習提供了非常多的渠道，學生不僅可以利用計算機學習生物知識，觀看生物實驗視頻，還能通過計算機進行答題訓練、生物題綱的整理和學習以及課前預習。學生利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)，制定科學的學習計劃和學習方案，并通過計算機搜索學習技巧和答題方法，將生物教學過程中，針對教師無法講解的知識點進行自主學習。不僅如此，學生還可以通過計算機進行學習自測，提高生物學習的積極性和學習效率。

總的來說，生物教學過程中，信息技術運用得非常多，信息技術的發(fā)展也給生物教學帶來了很多的便利，不僅能夠促進教師教學方法的革新，還能讓學生體驗新穎的生物教學。此外，計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等的信息技術應用，為生物教學提供了豐富的教學工具，為學生拓寬了學習渠道，能夠有效地激發(fā)學生的生物學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，教師在生物教學過程中，應該將信息技術利用好，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為實現(xiàn)生物教學高質(zhì)量發(fā)展而努力，堅持不懈的帶領學生學習生物知識。