張勇

（天府新區(qū)信息職業(yè)學(xué)院，四川 眉山 620500）

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化要想得以更好地傳承下去，就必須考慮與時(shí)代進(jìn)行契合的問題，借助現(xiàn)代科技的力量來獲得更為廣泛地傳播，給人們帶來具有濃厚現(xiàn)代氣息的全新體驗(yàn)。特別是高職院校開設(shè)的太極拳課程，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候務(wù)必要考慮到創(chuàng)新教學(xué)模式的問題，將時(shí)尚的元素融入傳統(tǒng)文化之中，用現(xiàn)代技術(shù)賦予太極拳以新的活力，讓中華傳統(tǒng)文化得以更為積極、有效、直接地表達(dá)。本文我們就基于“互聯(lián)網(wǎng)+”來對(duì)高職院校太極拳課程教學(xué)改革進(jìn)行深入。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校太極拳課程教學(xué)改革帶來的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，而不斷發(fā)展的過程是教學(xué)變得更為有效的關(guān)鍵。高職院校太極拳課程在與“互聯(lián)網(wǎng)+”相遇之后，課程教學(xué)的改革也就拉開了序幕，且改革的明顯優(yōu)勢(shì)也就開始得以凸顯了出來。

1.促使學(xué)生更好地將主體地位凸顯出來。就教學(xué)實(shí)際而言，教師在進(jìn)行太極拳課程教學(xué)的過程中需對(duì)多方面的問題進(jìn)行關(guān)注，除重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)問題之外，還需要關(guān)注學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的問題，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)的深入，進(jìn)一步將學(xué)生表現(xiàn)出來的心理需求予以盡可能地滿足，從而選擇、匹配或指定相應(yīng)的教學(xué)模式來實(shí)施教學(xué)。就傳統(tǒng)的太極拳課程教學(xué)模式而言，教師采用的教學(xué)手段、方法、方式可謂是乏善可陳，基本就是采用慣用的“灌輸式”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生施以教學(xué)，將學(xué)生所要掌握的知識(shí)一股腦塞給學(xué)生，直接導(dǎo)致學(xué)生覺得太極拳課程是極為無趣、乏味、枯燥的，并逐漸開始失去對(duì)太極拳的興趣。很明顯，傳統(tǒng)教學(xué)模式是存在有問題的，既不能有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能很好地滿足學(xué)生表現(xiàn)出的具體學(xué)習(xí)需求，從而對(duì)于高職院校太極拳課程教學(xué)而言是低效、無效，甚至是起反作用的，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳播與傳承而言極為不利。

此時(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的普適性運(yùn)用，“互聯(lián)網(wǎng)+高職院校太極拳課程教學(xué)”催生出了許多新的東西，直接地為太極拳課程教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，開始由技術(shù)創(chuàng)新來將學(xué)生的主體地位予以更好地展現(xiàn)了出來。無論是教師，還是學(xué)生，均可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式來更好地獲取資源，使得整個(gè)教學(xué)過程開始變得更為有效了起來。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式帶給教師的是更多的教學(xué)選擇，可以根據(jù)課程需要和學(xué)生需要來適配更多的教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)情況來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同特性來適配不同的教學(xué)方法。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式帶給學(xué)生的是顛覆式的改變，學(xué)生可以更為輕松地獲取到學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的增強(qiáng)、補(bǔ)充或拓展，開始由原本的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，使得教學(xué)進(jìn)行的過程能夠得以徹徹底底地成為學(xué)生能力生成的過程。

2.幫助教師更為積極地完成了教學(xué)理念更新。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”還沒有與高職院校太極拳課程教學(xué)相遇的時(shí)候，太極拳的應(yīng)有地位和價(jià)值并沒有能夠得到準(zhǔn)確體現(xiàn)，教師的教學(xué)理念尚未獲得足夠及時(shí)的更新，還是在抱著“重表演”的方式來對(duì)學(xué)生施以太極拳教學(xué)，而學(xué)生并未能對(duì)太極拳的相關(guān)文化內(nèi)涵予以了解，從而學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是太極拳的皮毛。

“互聯(lián)網(wǎng)+”一旦與高職院校太極拳課程教學(xué)相遇，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、開放性、包容性、豐富性能夠帶給教師更多的東西，教師將會(huì)更為直接地接觸到最為前沿的新鮮資訊，更為及時(shí)地獲取到最新的教學(xué)研究成果分享，更為頻繁地與其他太極拳課程教師進(jìn)行教學(xué)心得的互動(dòng)交流，開始獲得教學(xué)理念的及時(shí)更新，使得能夠用最新穎的方式來完成太極拳課程的教學(xué)，從而學(xué)生學(xué)習(xí)到的才會(huì)是原汁原味的太極拳。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校太極拳課程教學(xué)改革措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職院校太極拳課程教學(xué)帶來了太多的東西，也使得高職院校太極拳課程教學(xué)開始迎來了持續(xù)不斷的改革，而改革的具體措施是教師務(wù)必要進(jìn)行重點(diǎn)考慮的問題。

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻，實(shí)施管理優(yōu)化，提供平臺(tái)服務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”影響下的高職院校太極拳課程教學(xué)要能夠更具科技感，教師要更為積極地去創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻以豐富網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，用微課、網(wǎng)課、課件分享的模式來打造一個(gè)更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)來考慮管理優(yōu)化的相關(guān)問題，讓學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也要嚴(yán)格遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，令學(xué)生能夠更為有序地完成學(xué)習(xí)。另外，教師還要借助學(xué)校的力量來為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)服務(wù)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取到足夠穩(wěn)定的發(fā)展。此時(shí)，高職院校的太極拳課程教學(xué)才能得以更為方便、快捷、高效地進(jìn)行，而學(xué)生也才能夠更為輕松、容易、自然地將太極拳知識(shí)及其他相關(guān)的東西一并掌握。

2.搭建起高度互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)考核環(huán)境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”引發(fā)的高職院校太極拳課程教學(xué)改革應(yīng)是全面的，教師在通過多種方法、方式、手段對(duì)具體教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候，一定不能將最為關(guān)鍵的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)予以忽視。高職院校太極拳課程教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師必須對(duì)學(xué)生的考核予以足夠的重視，更為積極地利用網(wǎng)絡(luò)來搭建起一個(gè)校內(nèi)互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)考核環(huán)境，并分為學(xué)業(yè)綜合評(píng)析和創(chuàng)新性開拓兩個(gè)部分，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與拓展，讓學(xué)生能夠接受符合自身發(fā)展的全面評(píng)價(jià)，以此為契機(jī)來誘使學(xué)生更為積極地去進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”、“強(qiáng)化提升”以及“創(chuàng)造性拓展”，使得學(xué)生能夠在打牢太極拳基礎(chǔ)的同時(shí)，也成功地將太極拳中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化挖掘了出來，從而將學(xué)生的太極拳學(xué)習(xí)推進(jìn)到創(chuàng)新性發(fā)展的階段之中，進(jìn)而高職太極拳課程教學(xué)才能更好地獲得成功。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校太極拳課程教學(xué)改革帶來的是驚喜，所起到的積極促進(jìn)作用一定是“1+1＞1”。也正是如此，在高職院校太極拳課程教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師一定要把握好實(shí)際，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)予以更為充分地利用，科學(xué)地突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合豐富的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行增強(qiáng)，并用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新方式的考核評(píng)價(jià)，從而太極拳課程教學(xué)的展開才會(huì)顯得更為有效。