賴偉玲

（江西省龍南市龍師附小龍陂分校，江西 龍南 341700）

近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的交流越來越頻繁，這也是我們國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)人才需求量不斷增大的原因。也就是在此種教育背景下，英語(yǔ)課程的教學(xué)越來越受重視，并且也一直在對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，雖然整體的教學(xué)效果有了明顯的改善。但實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生仍存在聽力水平偏低的問題。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)完新的語(yǔ)言知識(shí)后，仍不能夠聽懂最基本的對(duì)話內(nèi)容，難以進(jìn)行最基本的英語(yǔ)交流。學(xué)生缺乏聽說基本能力的英語(yǔ)教學(xué)，脫離了教學(xué)的本質(zhì)，會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展?；诖?，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提升，已成為迫在眉睫的教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽力能力偏低的原因

第一，深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生取得理想的考試成績(jī)，老師通常比較注重對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。也就是在此種不適宜的教學(xué)中，學(xué)生們普遍不具有聽的能力。第二，語(yǔ)言因素的影響。英語(yǔ)語(yǔ)言不是小學(xué)生的母語(yǔ)，所以他們?cè)诔踅佑|英語(yǔ)語(yǔ)言的過程中，會(huì)受到語(yǔ)音發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯量不足、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不理解等的局限，這將會(huì)影響學(xué)生聽的興趣和質(zhì)量。第三，語(yǔ)言文化不足。語(yǔ)言和文化密切相關(guān)，學(xué)生想要學(xué)好一門語(yǔ)言，必須要對(duì)其背后的文化進(jìn)行了解，并掌握豐富的語(yǔ)言文化。但小學(xué)生初學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí)，由于英語(yǔ)文化背景知識(shí)的缺失，使學(xué)生無法理解所聽到內(nèi)容的內(nèi)涵，會(huì)影響學(xué)生聽力水平的提高。

如果上述這些影響學(xué)生聽力水平提高的因素?zé)o法得到解決，將會(huì)增加學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的畏難情緒，很容易讓學(xué)生陷入負(fù)面情緒中，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)十分不利。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師需要根據(jù)學(xué)生聽力中存在的問題，提出有效的優(yōu)化之策。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生聽力水平的策略

（一）提高老師自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

老師作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐者，其素質(zhì)的高低直接會(huì)影響學(xué)生聽力水平的提高情況。首先，老師要明確傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生發(fā)展的不利因素，及時(shí)擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的重視度，讓學(xué)生的聽力水平真正有提高的機(jī)會(huì)。其次，老師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中運(yùn)用純正的英語(yǔ)教學(xué)，在老師流利英語(yǔ)語(yǔ)言的引導(dǎo)下，能給學(xué)生營(yíng)造良好的聽英語(yǔ)的環(huán)境，并對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確語(yǔ)言的發(fā)音奠基。最后，老師要主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的教學(xué)理念及方法，為英語(yǔ)聽力教學(xué)的順利開展奠基。

（二）重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生有聽的基本條件

語(yǔ)言因素對(duì)于學(xué)生聽英語(yǔ)的能力有十分重大的影響。根據(jù)上文所提到的學(xué)生受語(yǔ)音因素局限的問題，老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，要將更多時(shí)間與精力放到基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生在每節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，都可以準(zhǔn)確發(fā)音，理解和掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并積累詞匯。長(zhǎng)期如此，學(xué)生將會(huì)有扎實(shí)的聽英語(yǔ)的基礎(chǔ)，能為學(xué)生聽力能力的順利培養(yǎng)奠基。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語(yǔ)的技巧，讓學(xué)生有準(zhǔn)確聽的能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過程中，由于未掌握聽英語(yǔ)的技巧，使學(xué)生無法理解聽到的內(nèi)容，這將會(huì)影響其聽英語(yǔ)的水平。因此，老師聽力教學(xué)過程中，要對(duì)聽的技巧進(jìn)行傳授，如聽關(guān)鍵詞、聽執(zhí)行指示語(yǔ)、聽大意和主題、聽事物發(fā)生的順序、預(yù)測(cè)人說話的態(tài)度等。在針對(duì)性講解后，學(xué)生能對(duì)這些技巧的運(yùn)用有一定的了解，之后老師要注重對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正扎實(shí)的掌握。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生聽英語(yǔ)水平的提高，離不開實(shí)踐練習(xí)，這就要求老師做好對(duì)聽力訓(xùn)練的設(shè)計(jì)工作，但根據(jù)學(xué)生們聽基礎(chǔ)和水平不同的問題，老師要設(shè)計(jì)層次性的訓(xùn)練活動(dòng)，滿足各層次學(xué)生聽力能力提升的需求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生聽的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已掌握的聽力技巧進(jìn)行運(yùn)用。另外，多設(shè)計(jì)一些觀看原聲電影的活動(dòng)，讓學(xué)生在聽標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的過程中，促使自身聽力水平的提高。

四、重視英語(yǔ)文化教育的滲透

學(xué)生聽英語(yǔ)的過程中，要相對(duì)其意思準(zhǔn)確把握，需要老師做好對(duì)英語(yǔ)文化的教育工作，所以，老師要將文化教育和詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握豐富的文化知識(shí)，促使學(xué)生聽力水平的提高。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽力水平的提高意義重大，老師要明確學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)，要采取多種培養(yǎng)措施，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練，真正為學(xué)生聽力水平的提高奠基。