張麗

（貴州省威寧自治縣小海中學，貴州 畢節(jié) 553100）

一、重視詞匯學習，務實基礎

在學生學習英語的過程中，尤其是在學習英語閱讀的過程中，單詞的積累是一項關鍵的任務，大量的詞匯基礎是進行閱讀學習的前提，但是背誦單詞的過程是枯燥無味的，并且要求學生能夠長時間的堅持，詞匯的積累并無捷徑可以走，所以要一步一個腳印地走下去且付出很大的精力。但雖然學習英語沒有捷徑可走，學生們可以使用有效的記憶方法，促進詞匯積累。比如，可以用卡片或?qū)嵨镉洃浀姆椒▉硗嬗螒?，也可以做一些英語短劇來背單詞，這樣能引起學生們的注意，提高詞匯記憶的效率。這種有效的英語詞匯積累方法更適合中學生的心理，能有效地刺激興趣，提高注意力，積極參與其中，達到想要的詞匯學習效果，為英語的閱讀和學習打下良好的基礎。

二、給予學生尊重和學習動機

作為教師，我們要尊重學生，把學生作為課堂的主體，在回答問題時給予表揚和鼓勵，培養(yǎng)認真努力，積極挑戰(zhàn)問題的勇氣，與此同時可以逐步提高學生們的自信心。教師與學生的相互尊重與和諧也可以促進英語教育，提高學生的學習動機。老師還要多關心學生的日常生活，身體健康和學習習慣，多和學生交朋友，多表揚，少批評。這樣做可以有效地增強學生對老師的熱愛。這樣學生喜歡老師就會更喜歡上他的課，進而加強他們在學習過程中的積極性，進一步加強英語閱讀的學習。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)探索的興趣

在讀了課本之后，老師可以給學生們創(chuàng)設一些情景，讓學生進行角色扮演，在熱烈的探索下引導學生們學習英語，端正自己的學習態(tài)度和想法。例如，在學習英語課文的時候，老師可以根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)建英語情景教育，并選擇多個學生扮演家庭成員的角色。很多學生學習外語都有一定的心理障礙，都知道很難學外語。且不愿用外語和別人交流，并且覺得自己的發(fā)音不標準，害怕說錯。而在情景中可以看出學生們的這些心理變化。他們從不會說，不敢說，變成想說，搶著說，進而更好地理解以及掌握知識，強化他們對句型以及語法的應用能力，與此同時，還可以培養(yǎng)他們朗誦及表演的自信心，進而提升英語閱讀水平?？傊_展情景化教學扮演小活動能夠有效增強學生的自信心，課堂英語閱讀教育可以達到預期的效果，提高學生的整體素質(zhì)，訓練學生的口語英語。

四、分層學習，增強自信心

同個班級的每個學生情況不同，英語閱讀能力有很大差異，每個學生都有自己的個性。因此，在設定教學目標和內(nèi)容時，教師應結合學生實際學習情況，掌握發(fā)生實力懸殊的原因，制定目標教學計劃，采用分層次的教學方法，提高英語閱讀水平。例如，對一篇十分的完形填空題來說，英語閱讀能力強的學生能得8 分以上或滿分就稱為優(yōu)秀；中等學生能得6 至8 分也稱為優(yōu)秀；而基礎能力偏低的學生能得到四分到五分也可以稱之為優(yōu)秀?？傊?，分層教學方法能根據(jù)學生特點有效地教導學生，增強自信心，激發(fā)學習英語的動力。尤其是基礎差的學生，老師應該提供更多的東西，不同的教學方法，通過多種平臺引導他們，讓他們感受到老師的關心和期待，通過自己的努力激發(fā)內(nèi)在潛力，提高全面的英語能力。

五、培養(yǎng)學生的閱讀習慣和技能

在閱讀過程中明確課文想要表達的內(nèi)容是閱讀的核心，通過精讀文章可以感受到文章的意義和文化，提高英語能力。因此，老師應該培養(yǎng)學生對書籍的熱愛和積極的閱讀意向的良好習慣，挑選他們平時喜歡的題材開展教學，帶領著他們深入地探究課文內(nèi)涵，讓他們能收獲特別的閱讀感受，這樣一來，學生就會在閱讀中獲得成就感，并逐漸建立起自信心，進而慢慢喜歡上閱讀?？傊?，在英語閱讀的教育過程中，老師應該注重閱讀教育，提高自身的閱讀效果，增強學生們的閱讀自信，實現(xiàn)理想的教育目標。為此，英語老師應該設計科學有效的教育計劃，嚴格選擇教育內(nèi)容，選擇適合自己和學生的教育模式。比如有些學生喜歡科幻讀物的，那么可以安排其讀喜歡的科幻類文章，興趣是最好的老師，鼓勵學生養(yǎng)成閱讀習慣，掌握更多的閱讀技能，培養(yǎng)閱讀的信心。這樣教育就能得到想要的效果。

六、學習答題技巧

提高英語分數(shù)是提高閱讀自信的有效方法，但提高考試效率也是一種技術。采用有效的回答方法和技巧，能夠讓學生在做閱讀題的時候游刃有余。英語閱讀學習既包括掌握英語知識，也包括掌握閱讀技術。老師要在教室里說明答辯技術，總結多年來的經(jīng)驗，學生們會注意這一點。掌握答辯問題的技術和掌握知識一樣重要。學生不僅要刻苦學習，還必須掌握特定的答題技術，才能在答題的過程中運用這些技術做出正確的答案。然后學生的成績越高，學生對英語學習的信心就會越高。

七、對比教學，體現(xiàn)探索的奧秘

老師還可以用英語進行對比教育。所有的事物都有相似之處和不同點。怎樣在相似的事物中找到他們之間的相同和差異，怎樣在相互關聯(lián)的英語知識中實現(xiàn)求同存異，這是教師應該認真研究的兩點對比教學方式。教師應按照以學生為主體的教學哲學，為學生建立自己的知識結構和認知體系，逐步實現(xiàn)自主學習，加強學習，形成適合學生認知水平的教育課程，有效突破教學核心和困難，逐步實現(xiàn)自主學習，增強其學習的主觀能動性，鍛煉其自信心?？傊?，老師教有所依，學生們學有所方，這樣就能夠創(chuàng)設高質(zhì)量的英語課堂，提升學生的英語學習效率，進而逐步建立起自信心。