吳姍

（云南省大理州祥云縣第一中學，云南 大理 672100）

在今天的社會發(fā)展過程中，全球化的進程在加速，各國的文化發(fā)展也呈現(xiàn)多種趨勢，語言學習不再局限于一處，而是逐漸多樣化。以前的高中英語教學中教師使用漢語表達英語的意思，這種教學方法限制了學生的思維，使學生無法更好地理解英語的實際意義。而高中英語教學引入多元讀寫模式后，教師將視覺、口頭和聽覺有機結合起來，激發(fā)了學生對英語學習的熱情，全面提高了學生的英語能力?？傊?，多元讀寫模式能夠培養(yǎng)全面的人才，將優(yōu)秀的英語人才輸送給社會，在高中英語教育過程中應該被廣泛使用。

一、運用多元讀寫教育豐富教育模式

受多元讀寫模式的影響，教師逐步認識到多讀教育的重要性，開始引進使用多媒體教育設備，綜合培養(yǎng)學生聽力與情感。PPT 課件是目前在高中英語課堂上應用最廣泛的多媒體教學設備，可將教學內(nèi)容直接標示在白板上，對提高課堂教學效果有重大意義。過去高中英語教室里老師主要用黑板上課的教學法影響了學生的學習效率。而在教學中使用PPT 課件后，不僅減輕了教師的教學壓力，還可以幫助學生記錄英語筆記，提高英語課堂的教學效率。PPT 課件最大的優(yōu)點是它與信息技術有著密切的聯(lián)系。英語老師使用網(wǎng)絡資源將PPT 制作成精美的圖片或插入視頻或音頻資源，在軟件處理過程中可以吸引學生的注意力。讓學生們更好地理解英語知識要點。比如，在高中英語“Nelson Mandela-a modern hero”教學中，老師可以為學生播放PPT 課件，在課件中，教師可以插入Nelson Mandela 的人物圖片、講話音頻以及相關的影視視頻，為學生提供視覺及聽覺效果，可以讓學生全面理解Nelson Mandela 的高貴的性格和角色形象，這對于學生核心英語能力的形成具有很大的意義。

二、使用多元讀寫教育模式模擬交際

高中英語教育的主要目的是促進中國與其他國家的交流，使學生能夠通過英語與其他國家進行溝通，進而促進社會快速發(fā)展。由此可見，提高高中生英語應用能力是高中英語教育的核心課題。老師應該為了學生的英語溝通訓練，靈活地運用學生們平時學到的英語知識，提高學生們的綜合英語水平。為了更好地運用多元讀寫教育模式，老師可以使用情境模擬的方式教英語。如搭建多個讀寫模式框架，給學生提供合理的教學情境，讓學生能夠進行實踐訓練。通過符合實際情境的訓練，學生們能更好地理解英語知識的內(nèi)在含義。

三、運用多元讀寫教育模式進行批判性思維培養(yǎng)

批判性思維是指，對學生所學的英語知識進行分析和綜合，并根據(jù)自己的想法和思維意識進行判斷的能力。過去，英語教師只注重學生基礎知識的堅固性，而對學生的英語思考能力的培養(yǎng)也不重視，因此，學生們在英語學習過程中沒能形成文化認識，對學生們對他國文化的理解產(chǎn)生了不利影響。在運用了多元讀寫教育模式后，教師應培養(yǎng)學生的文化認識，對學生進行整合，形成嚴格的英語知識系統(tǒng)，與社會，文化，政治，歷史和意識形態(tài)相聯(lián)系進行學習。來評價學生學習的內(nèi)容。例如，在高中英語“Music”課程中，教師可以將西洋音樂與中國民俗音樂及古典音樂進行比較，使學生們能夠理解中西國家的文化差異。多種音樂資源的廣播可以涵蓋學生的藝術情感，也可以有效地涵蓋學生對西洋音樂有重大意義的多種文化認識。

四、運用多元讀寫教學模式開展實際活動

實際活動是提高學生整體英語能力的重要方法。在過去的英語教育過程中，教師一般把授課內(nèi)容限制在教室內(nèi)，對提高學生的應用能力產(chǎn)生了負面影響。而多元讀寫模式下的英語練習活動將培養(yǎng)學生對英語學習的內(nèi)在意義的理解，并在練習過程中，將更多的精力放在將這種英語系統(tǒng)運用到過程上。實際活動和模擬情境的重要性是很不一樣的。根據(jù)情況的不同，老師應該設定情境交際。實踐活動的開發(fā)使學生能夠在實際情境下練習英語應用，從而更好地了解學生在什么情況下可以使用什么表達方式。受多元讀寫教育模式的影響，實際活動更加有效，學生的英語能力和課堂教學水平將得到提高。例如，在高中英語“Festivals around the world”的教育課程中，教師可以要求學生通過開展節(jié)日調(diào)查活動，了解中西方節(jié)日的不同點。學生可以到有留學生的學校進行問卷調(diào)查，與留學生進行實質(zhì)性的交流，了解到留學生的國家的特殊節(jié)日。在實際活動中，不僅促進了學生提高英語溝通能力，也增進了學生的知識，使學生更好地了解西方文化。總之，過去，英語教育的重點是概括生活的理論知識，將知識抽象化，但實際上卻忽視了抽象性知識的應用，而多元讀寫模式改變了這種現(xiàn)狀。

五、總結

隨著當今信息的迅猛發(fā)展，信息技術已改變了高中的英語教室，使傳統(tǒng)的英語教育教室更加高效，方便，學習氛圍良好。由于信息技術的影響，英語教學中廣泛使用各種閱讀和寫作模式，學生們對英語學習的關心和活力增強，從而改變了英語教育的現(xiàn)狀，促進了學生的全面發(fā)展。而多元讀寫模式體現(xiàn)了個人化、開放性的教育哲學，通過以學生為對象的綜合英語教學提高學生的英語能力，這對提高高中生的英語水平有很大的意義。這篇文章闡述了多元讀寫模式的概念，并深入分析了高中英語教學中的多元讀寫模式的應用，以供廣大同仁借鑒參考。