◎黎國四

一、當(dāng)前高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）感到作文難，寫作無從下手

大多數(shù)學(xué)生面臨的主要問題是寫作無從下手，他們面臨的主要問題是如何學(xué)會寫作，特別是在一些農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們的視野比較狹窄，接觸外面的世界也不多。如果教師采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么這種方法無疑束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（二）學(xué)生的寫作難以與生活相聯(lián)系

學(xué)生是寫作的主體，寫作是學(xué)生對生活的一種體悟。因此，學(xué)生如果難以發(fā)現(xiàn)生活體悟生活，那么就很難寫出優(yōu)秀的文章，或者對生活體悟不夠深刻，所以高中語文作文常出現(xiàn)素材匱乏，從而出現(xiàn)類似無話可寫，無病呻吟等情況。

二、培養(yǎng)高中生寫作的教學(xué)策略

（一）讀寫結(jié)合，更多的積累素材

高中語文作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成方面有著不可忽視的作用。而學(xué)生的寫作能力最能體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成效，綜合性地反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)，是對學(xué)生語文知識掌握情況的有效檢測方式之一。

（二）教師尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性

教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在寫作創(chuàng)造中擁有自己的寫作興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供更加充足的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，此外教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)自立題目或半命題等等來替換固定式的題目，極大提高了學(xué)生對作文的創(chuàng)造力和思維的拓展與發(fā)散。學(xué)生作文創(chuàng)造力以及思維發(fā)散能力的提升，也有助于學(xué)生在寫作方面貼近生活。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生用心體悟生活

作文來源于生活，高中語文作文主要是以記敘文為主一般出現(xiàn)同學(xué)們沒有作文素材的問題，要讓學(xué)生明白，生活是寫作的素材，教師要通過一定的策略，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察生活，要培養(yǎng)學(xué)生從生活中提取寫作素材的能力。實(shí)現(xiàn)語文作文的高質(zhì)量是一個(gè)長期努力的過程，學(xué)生只有通過日積月累的大量閱讀來豐富自己，從而使寫作水平得到提升。因此，學(xué)生才能夠不斷地提升對生活的觀察能力，進(jìn)而才會有更豐富的寫作素材，那么，學(xué)生的寫作素材更加豐富，在語文作文的表達(dá)方面才會更加的充實(shí)。具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察體驗(yàn)生活日記，讓他們在日記中寫出自己一天的所見所聞，以及感受。

（四）教師注意寫作方法的教學(xué)指導(dǎo)

隨著教育改革的深入推進(jìn)，越來越多的教師開始在作文教學(xué)的有效性上進(jìn)行探索，雖然教師主觀上已經(jīng)有意識地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，但是在教學(xué)過程中總會遇到一些問題，致使教學(xué)成效不盡如人意。在學(xué)生的寫作素材以及較強(qiáng)的表達(dá)能力基礎(chǔ)之上，要逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到寫作方法的教學(xué)指導(dǎo)上，告訴學(xué)生，運(yùn)用更多的寫作技巧使文章更加的出彩。

（五）制定科學(xué)合理的作文教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不僅是一切教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)，還是教學(xué)評價(jià)相關(guān)工作開展的重要依據(jù)，因此，在高中語文作文教學(xué)過程中，制定科學(xué)合理的作文教學(xué)目標(biāo)也同樣是非常重要的一項(xiàng)策略。在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來對具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，然后通過制定一些可行性、人性化及科學(xué)性較強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這樣不但可以有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見并盡量獨(dú)立完成，而不是讓現(xiàn)有的教材解讀文物或作文技巧文物替代學(xué)生思考。只有把語文教學(xué)的內(nèi)容和思維培養(yǎng)的方法相結(jié)合，在教學(xué)中積累知識，在積累的過程中自我感悟，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中或成績考核中達(dá)到理想的效果。

三、結(jié)語

本文就如何實(shí)現(xiàn)高中語文作文貼近生活給出相關(guān)的策略。首先教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開始有意識地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對生活的觀察與體悟，學(xué)生也應(yīng)該在日常生活中仔細(xì)觀察，真正做到多想多看多問多記培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，讓寫作與生活緊密相關(guān)，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，對于寫作大有益處。要實(shí)現(xiàn)語文作文的高質(zhì)量是一個(gè)長期努力的過程，學(xué)生只有通過日積月累的大量閱讀豐富自己的素材，巧妙運(yùn)用寫作技巧，從而使寫作水平得到提升。