◎程石平

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，課堂往往是以教師為主，而教師一般會(huì)采用填鴨式的教學(xué)進(jìn)行講課，而在當(dāng)下觀念不斷轉(zhuǎn)變的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)了很多弊端，所以教學(xué)觀念必須改變。針對(duì)中專學(xué)生的教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)要點(diǎn)，最終使學(xué)生獲得啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們掌握正確的方法。

一、正視啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的舞蹈教課中基本上是一位教師講解基本舞蹈的姿勢(shì)步伐，體態(tài)展現(xiàn)等內(nèi)容，然后一一進(jìn)行演示，但是這種舞蹈教學(xué)的方法只是淺薄的基礎(chǔ)階段?，F(xiàn)代人們對(duì)舞蹈的要求，美與藝術(shù)是不能夠被定義的，讓傳統(tǒng)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新才能夠符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)舞蹈的要求。因此，教師要改變傳統(tǒng)觀念，將舞蹈課堂還給學(xué)生，而教師的主要任務(wù)是規(guī)范和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，但不是規(guī)定動(dòng)作限制動(dòng)作。并且教師應(yīng)該積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流，互相平等的進(jìn)行討論，積極采納學(xué)生的意見和學(xué)生的要求，讓學(xué)生成為課堂上的主人公。

舞蹈的創(chuàng)造力和生命力的強(qiáng)弱直接影響了舞蹈的美觀與藝術(shù)感受。而傳統(tǒng)的舞蹈老師，他們所受到的是傳統(tǒng)教育，其思維有一定量的僵化和規(guī)范，所以創(chuàng)造力遠(yuǎn)不如學(xué)生。在舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)清自我能力，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身對(duì)于舞蹈的創(chuàng)造能力，這對(duì)于學(xué)生有著很重要的意義，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，在一定程度上就是肯定了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

學(xué)生的想象力很豐富，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的時(shí)候，還要注意對(duì)舞蹈教學(xué)規(guī)范的要求不要過多。因?yàn)槲璧副旧硎撬囆g(shù)，每個(gè)人對(duì)于藝術(shù)的理解以及創(chuàng)造方法都是不一樣的，所以規(guī)范的東西會(huì)直接影響到學(xué)生自由創(chuàng)作的發(fā)揮。啟發(fā)教育指的是教師啟發(fā)性地進(jìn)行提點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在某個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)撥，最終把握住舞蹈的真諦。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在舞蹈中感悟，在舞蹈中創(chuàng)作，比簡(jiǎn)單的記住固定動(dòng)作要有意義得多。啟發(fā)教育本身是有經(jīng)驗(yàn)的，教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的熱情而展開的一種教育方法，這種教育方法讓教師用他們自身比較成熟的舞蹈觀念來指引學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作，再加上教師的經(jīng)驗(yàn)指點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵，有利于學(xué)生日后自由創(chuàng)作舞蹈作品。

二、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用到中專舞蹈教學(xué)中的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極思考

改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，教師在授課過程中，要以啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主，再結(jié)合教師的舞蹈理論，然后學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的過程中，對(duì)專有名詞有精確的理解，并且最終延伸到動(dòng)作要領(lǐng)中。教師在授予舞蹈理論的時(shí)候，要讓學(xué)生將實(shí)際活動(dòng)聯(lián)系到基礎(chǔ)理論中，教師可以按照規(guī)定的動(dòng)作給學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生再看的過程中說出動(dòng)作的具體名稱，整理運(yùn)動(dòng)軌跡，思考運(yùn)動(dòng)的發(fā)力點(diǎn)和動(dòng)作阻力點(diǎn)之間的關(guān)系。學(xué)生主動(dòng)思考是保證，以學(xué)生為主體的授課形式，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后教師根據(jù)學(xué)生的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)和示范，最終使學(xué)生達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）合理安排教學(xué)順序

學(xué)習(xí)舞蹈是腦力與體力并存的一種活動(dòng)，所以在培養(yǎng)學(xué)生掌握技能與掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的過程中，要根據(jù)力學(xué)形成的原理挖掘動(dòng)作之間的潛在關(guān)系，科學(xué)地安排教學(xué)順序，讓學(xué)生可以更好地理解基本概念，同時(shí)也能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和勤學(xué)苦練的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，必須要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于肢體動(dòng)作的運(yùn)用和理解，最終將學(xué)習(xí)與創(chuàng)造結(jié)合。

（三）尊重學(xué)生的特點(diǎn)

在舞蹈教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的思想理念、行為動(dòng)作、生活方式都是不一樣的，教師應(yīng)該了解學(xué)生的差異，因材施教，尊重每個(gè)人的個(gè)性，并且突出每個(gè)人的個(gè)人特點(diǎn)。中專教師在課堂中要懂得如何利用舞蹈的歷史背景及其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈的靈魂，還要引導(dǎo)學(xué)生通過自身的想象力，最終表達(dá)出舞蹈中的精神。

中專教師在教學(xué)的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是舞蹈課堂中的主體，充分利用啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在中專舞蹈的教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)首先必須要求教師對(duì)啟發(fā)式教學(xué)有著清楚透徹的認(rèn)識(shí)，然后才能將啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用到課堂中。啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生更加深入地思考舞蹈創(chuàng)作的背景，也會(huì)提升學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈內(nèi)涵的理解。